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《教出我自己》中的內容是陳向紅20年語文教學實踐和思考的結晶，有閱讀教學的精彩案例，有寫作教學的精心設計，有對學科教學深入思考。具體地，作者從四個方面來展示：品出我自己、上出我自己、研出我自己、寫出我自己，展現了一個浙江省教壇新秀的風貌。
作者簡介
陳向紅，女，1977年8月出生，金華磐安人，初中語文教師，曾獲省教壇新秀、縣專業技術拔尖人才、縣十大杰出青年、縣優秀班主任、縣先進工作者等多項榮譽稱號，為金華市名師培養對象，省中青語會成員，金華市語文青年小組組員，是浙江省特級教師協會副會長、金華市特級教師會長朱昌元老師的徒弟，目前擔任金華市外國語學校校長助理。
從教以來，一直堅持初中語文一線教學工作，對初中語文教學有一定研究，形成了“簡約、自助、人本”的鮮明教學特色，致力追求“三有”的教學理想，即有用(教學的內容必須是有益于學生未來學習的核心知識和方法)、有效(用簡明的教學過程、精當的教學方法、豐富的生成盡可能達成最優化的教學效果)、有意(教學能夠促進孩子本質意義學習的發生，生命的生長)，教育教學成效突出，曾破格晉升中學高級教師職稱。曾主持研究多個省市級課題，先后在《中學語文教學通訊》、《中學語文教學參考》等有影響力的刊物上發表論文10余篇，主編、參編教輔9部，課題研究、論文及課堂教學比賽等市級及以上獲獎40多項。應邀在全國各地、大市以上執教公開課、開設講座20余次。
從教以來，一直堅持初中語文一線教學工作，對初中語文教學有一定研究，形成了“簡約、自助、人本”的鮮明教學特色，致力追求“三有”的教學理想，即有用(教學的內容必須是有益于學生未來學習的核心知識和方法)、有效(用簡明的教學過程、精當的教學方法、豐富的生成盡可能達成最優化的教學效果)、有意(教學能夠促進孩子本質意義學習的發生，生命的生長)，教育教學成效突出，曾破格晉升中學高級教師職稱。曾主持研究多個省市級課題，先后在《中學語文教學通訊》、《中學語文教學參考》等有影響力的刊物上發表論文10余篇，主編、參編教輔9部，課題研究、論文及課堂教學比賽等市級及以上獲獎40多項。應邀在全國各地、大市以上執教公開課、開設講座20余次。
名人/編輯推薦
本書是寫給教育工作者的一本讀物。教學者要根據課標、教材、學生這三個教學的源點，發揮自己的教學特長，因地制宜地富有創造性的開展教學工作，“以核心知識(方法)、簡明的“學習設計”來促成本質意義的學習的發生”。《教出我自己》是浙江省語文教壇新秀陳向紅二十年一線初中語文教學經驗的概括，是對初中語文教學規律的總結，具有一定理論水平和學術意義，受到了全國著名特級教師全國中語會理事、“本色語文”倡導者黃厚江老師，全國著名特級教師、金華市特級教師協會會長朱昌元老師，全國著名語文教學名師徐杰老師的肯定。
目次
第一章 木頭的聲音——品出我自己
厚道人生
可是她懂得愛
單純的極致
意象欲出 造化已奇
人道其里抒情其華
一場視覺與聽覺的饕餮盛宴
經典名篇《背影》不能刪除的十個理由
其實，你不懂我的心
冤哉，壽鏡吾先生
第二章 沙的信仰——上出我自己
不要用世俗的道德綁架安恩
一起咂摸鴨蛋的滋味
解構與重組典型與典范
以少總多情貌無遺 第一章 木頭的聲音——品出我自己
厚道人生
可是她懂得愛
單純的極致
意象欲出 造化已奇
人道其里抒情其華
一場視覺與聽覺的饕餮盛宴
經典名篇《背影》不能刪除的十個理由
其實，你不懂我的心
冤哉，壽鏡吾先生
第二章 沙的信仰——上出我自己
不要用世俗的道德綁架安恩
一起咂摸鴨蛋的滋味
解構與重組典型與典范
以少總多情貌無遺
一燈長照恒河沙
宏偉的意境博大的胸襟
癡人說夢
論“諷諫之道”
第三章 水知道答案——研出我自己
我為子京鳴不平
語文課堂教學的應變藝術
詩歌課堂教學中教師“范讀”摭談
新時期初中語文教學有機滲透思想道德教育淺論
回到詩歌教學的故鄉
切實加強學法指導提高學生閱讀能力
提亮中考作文妝容的秘訣
探索高效作文教學模式走出初中作文教學低谷
論《駱駝祥子》里悲劇的普遍性與必然性
文言文教學的尷尬與突圍
尊重學生文化個性培養學生人文精神
撩開公開課的面紗
第四章 木魚石的傳說——寫出我自己
學生在我心中
懷念張陳玲
質樸的邢正儀
珍貴的遇見
在自考中成長
永遠的浮屠
冬天的記憶
父親的玉米
茶葉蛋的故事
小豆傳奇
你還記得雷鋒嗎？
讓素質成為一種習慣
第五章 金子的證言——活出我自己
一直向前走
好一朵太陽花
磐安深山有磐石
桃李無言下自成蹊
終身受益的教誨
潤物細無聲
后記我的恩師、貴人和朋友
厚道人生
可是她懂得愛
單純的極致
意象欲出 造化已奇
人道其里抒情其華
一場視覺與聽覺的饕餮盛宴
經典名篇《背影》不能刪除的十個理由
其實，你不懂我的心
冤哉，壽鏡吾先生
第二章 沙的信仰——上出我自己
不要用世俗的道德綁架安恩
一起咂摸鴨蛋的滋味
解構與重組典型與典范
以少總多情貌無遺 第一章 木頭的聲音——品出我自己
厚道人生
可是她懂得愛
單純的極致
意象欲出 造化已奇
人道其里抒情其華
一場視覺與聽覺的饕餮盛宴
經典名篇《背影》不能刪除的十個理由
其實，你不懂我的心
冤哉，壽鏡吾先生
第二章 沙的信仰——上出我自己
不要用世俗的道德綁架安恩
一起咂摸鴨蛋的滋味
解構與重組典型與典范
以少總多情貌無遺
一燈長照恒河沙
宏偉的意境博大的胸襟
癡人說夢
論“諷諫之道”
第三章 水知道答案——研出我自己
我為子京鳴不平
語文課堂教學的應變藝術
詩歌課堂教學中教師“范讀”摭談
新時期初中語文教學有機滲透思想道德教育淺論
回到詩歌教學的故鄉
切實加強學法指導提高學生閱讀能力
提亮中考作文妝容的秘訣
探索高效作文教學模式走出初中作文教學低谷
論《駱駝祥子》里悲劇的普遍性與必然性
文言文教學的尷尬與突圍
尊重學生文化個性培養學生人文精神
撩開公開課的面紗
第四章 木魚石的傳說——寫出我自己
學生在我心中
懷念張陳玲
質樸的邢正儀
珍貴的遇見
在自考中成長
永遠的浮屠
冬天的記憶
父親的玉米
茶葉蛋的故事
小豆傳奇
你還記得雷鋒嗎？
讓素質成為一種習慣
第五章 金子的證言——活出我自己
一直向前走
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磐安深山有磐石
桃李無言下自成蹊
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