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目次
書摘/試閱
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本書通過分析當前大學生主題教育的現狀及不足，並結合相關實踐探索經驗，論述了深化大學生主題教育的重要實踐價值；圍繞“大學導行”“愛國主義”“生涯規劃”等教育主題，依次展開專項研究。各章不僅分別探究了各主題教育的理論基礎、歷史淵源和現狀，而且進一步分析梳理了
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《思想政治教育研究文庫:當代大學生主題教育研究》各章不僅分別探究了各主題教育的理論基礎、歷史淵源和現狀，而且進一步分析梳理了各個主題與“中國夢”教育、思想政治教育等的內在關系，并提出了構建主題教育創新機制的基本原則和根本路徑。
目次
導 論
第一章 大學導行教育
第一節 大學導行教育是時代的呼喚
第二節 大學導行教育的必要性
第三節 大學導行教育創新機制建設
第二章 理想信念教育
第一節 理想信念教育的文化內涵及其必要性
第二節 大學生理想信念的現狀與問題分析
第三節 大學生理想信念教育的發展策略
第三章 愛國主義教育
第一節 愛國主義教育的歷史演進
第二節 愛國主義教育是大學生思想政治教育永恒的主題
第三節 構建愛國主義教育的創新機制
第四章 感恩意識教育
第一節 大學生感恩意識教育的思想內涵與社會背景 導 論 第一章 大學導行教育 第一節 大學導行教育是時代的呼喚 第二節 大學導行教育的必要性 第三節 大學導行教育創新機制建設 第二章 理想信念教育 第一節 理想信念教育的文化內涵及其必要性 第二節 大學生理想信念的現狀與問題分析 第三節 大學生理想信念教育的發展策略 第三章 愛國主義教育 第一節 愛國主義教育的歷史演進 第二節 愛國主義教育是大學生思想政治教育永恒的主題 第三節 構建愛國主義教育的創新機制 第四章 感恩意識教育 第一節 大學生感恩意識教育的思想內涵與社會背景 第二節 大學生感恩意識教育的現狀 第三節 大學生感恩意識教育的方法與途徑 第五章 誠信為本教育 第一節 大學生誠信為本教育的內涵 第二節 大學生誠信教育現狀及問題分析 第三節 大學生誠信為本教育的重要性 第四節 加強大學生誠信為本教育的對策思考 第六章 文明修身教育 第一節 高校文明修身主題的概念界定和思想文化內涵 第二節 高校教育與文明修身的關系 第三節 強化文明修身教育的途徑 第七章 生命智慧教育 第一節 開展生命智慧教育是時代的呼喚 第二節 生命智慧主題教育的理論擴展 第三節 生命智慧主題教育的創新機制 第八章 生態文明教育 第一節 相關時代背景、研究價值及現狀 第二節 生態文明教育的理論資源 第三節 生態文明教育的功能 第四節 構建生態文明教育長效機制 第九章 責任擔當教育 第一節 責任擔當教育是時代的呼喚 第二節 責任擔當教育的理論擴展 第三節 構建責任擔當教育創新機制 第十章 生涯規劃教育 第一節 生涯規劃教育是當代高校培養大學生的重要手段 第二節 生涯規劃教育理論的延伸 第三節 加強大學生生涯規劃教育的對策 第十一章 勵志成才教育． 第一節 勵志成才教育的思想內涵與背景、現狀 第二節 勵志成才教育理論研究 第三節 勵志成才教育的創新方法 主要參考文獻． 后 記
第一章 大學導行教育
第一節 大學導行教育是時代的呼喚
第二節 大學導行教育的必要性
第三節 大學導行教育創新機制建設
第二章 理想信念教育
第一節 理想信念教育的文化內涵及其必要性
第二節 大學生理想信念的現狀與問題分析
第三節 大學生理想信念教育的發展策略
第三章 愛國主義教育
第一節 愛國主義教育的歷史演進
第二節 愛國主義教育是大學生思想政治教育永恒的主題
第三節 構建愛國主義教育的創新機制
第四章 感恩意識教育
第一節 大學生感恩意識教育的思想內涵與社會背景 導 論 第一章 大學導行教育 第一節 大學導行教育是時代的呼喚 第二節 大學導行教育的必要性 第三節 大學導行教育創新機制建設 第二章 理想信念教育 第一節 理想信念教育的文化內涵及其必要性 第二節 大學生理想信念的現狀與問題分析 第三節 大學生理想信念教育的發展策略 第三章 愛國主義教育 第一節 愛國主義教育的歷史演進 第二節 愛國主義教育是大學生思想政治教育永恒的主題 第三節 構建愛國主義教育的創新機制 第四章 感恩意識教育 第一節 大學生感恩意識教育的思想內涵與社會背景 第二節 大學生感恩意識教育的現狀 第三節 大學生感恩意識教育的方法與途徑 第五章 誠信為本教育 第一節 大學生誠信為本教育的內涵 第二節 大學生誠信教育現狀及問題分析 第三節 大學生誠信為本教育的重要性 第四節 加強大學生誠信為本教育的對策思考 第六章 文明修身教育 第一節 高校文明修身主題的概念界定和思想文化內涵 第二節 高校教育與文明修身的關系 第三節 強化文明修身教育的途徑 第七章 生命智慧教育 第一節 開展生命智慧教育是時代的呼喚 第二節 生命智慧主題教育的理論擴展 第三節 生命智慧主題教育的創新機制 第八章 生態文明教育 第一節 相關時代背景、研究價值及現狀 第二節 生態文明教育的理論資源 第三節 生態文明教育的功能 第四節 構建生態文明教育長效機制 第九章 責任擔當教育 第一節 責任擔當教育是時代的呼喚 第二節 責任擔當教育的理論擴展 第三節 構建責任擔當教育創新機制 第十章 生涯規劃教育 第一節 生涯規劃教育是當代高校培養大學生的重要手段 第二節 生涯規劃教育理論的延伸 第三節 加強大學生生涯規劃教育的對策 第十一章 勵志成才教育． 第一節 勵志成才教育的思想內涵與背景、現狀 第二節 勵志成才教育理論研究 第三節 勵志成才教育的創新方法 主要參考文獻． 后 記
書摘/試閱
雖然中國的大學存在著是百年還是千年的爭論，但在我們看來，中國的現代大學起始于京師大學堂，至今已逾百年，在這個過程中，歷經歷史的滄桑變遷，標志性的如蔡元培時期的北大、五四新文化運動、20世紀二三十年代的清華校園文化、抗戰時期的西南聯大等。在中國現代高等教育建立并發展至今的過程中，即自20世紀20至40年代以來，胡適等一批國學大家極力倡導結合西方大學的先進模式與中國書院的傳統經驗來改造當時的大學，正是在他們的倡行下，西方大學精神與中國傳統以“書院精神”為代表的教育精神交融碰撞，形成了既有西方獨立自由精神又有中國固有文化內在精神氣質的大學精神，正如前文對中國大學精神內容的解讀。
中國現代大學在新中國成立后經歷了“文化大革命”的中斷，尤其改革開放后市場經濟對大學持續的“金錢沖擊”，知識分子職業化、市場化，導致大學精神出現斷層。進入20世紀90年代后，學界開始重新重視大學文化建設，倡導大學精神回歸，大學文化教育重新成為教育熱點。經過21世紀初的高校擴招，近年來“規模教育”的負面性顯現，各高校更加重視校園“軟實力”建設，大力發展校園文化，不斷凝練大學精神，大學教育趨于理性。
新時期大學導行教育無論在理論研究還是實踐操作層面，都還是處于大學新生入學教育、大學適應性教育的階段，還不能稱之為真正意義上的“大學導行教育”。但大學導行教育以傳承大學精神，培養知識分子為己任。在中國現代教育發端之日起，雖無大學導行教育的提法或明確做法，但大學的教育無時無刻不在進行著“隱形導行教育”，培育了一代又一代愛國知識分子如“一不為名，二不為利，但工作目標要奔世界先進水平”的鄧稼先、“個人僅僅是滄海一粟，真正偉大的是黨、人民和我們的國家”的錢學森等優秀的中國知識分子階層。
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