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目次
書摘/試閱
商品簡介
本書以社會主義核心價值體系為統領，圍繞目標調整、內容統整、方法轉換和隊伍培養，對大學生思想政治教育進行了體系性的發展重構，為新時期我國大學生思想政治教育實踐創新創設了發展藍圖和學理參考。同時，本書圍繞大學生對社會主義核心價值體系整體和四部分內容的認知、認
作者簡介
李忠軍，1968年生。馬克思主義理論與思想政治教育專業博士，東北師范大學黨委副書記、馬克思主義學部部長，教授、博士生導師。教育部新世紀優秀人才入選者，吉林省“學科領軍教授”。在思想政治教育創新發展、社會主義核心價值體系等領域主持國家社科基金重點項目等省部級以上項目8項，先后在《人民日報》《光明日報》《社會科學戰線》等刊物發表論文28篇，出版專著3部，主編教材3部。著作獲第六屆高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）。
名人/編輯推薦
《社會主義核心價值體系統領大學生思想政治教育研究:內在邏輯與體系建構》由人民出版社出版。
目次
導言
第一章社會主義核心價值體系的意蘊邏輯
第一節社會主義核心價值體系的理論意蘊
第二節社會主義核心價值體系的價值意蘊
第三節社會主義核心價值體系的精神意蘊
第二章統領思想政治教育的歷史邏輯
第一節中國封建社會：統領的歷史邏輯及批判
第二節資本主義社會：統領的歷史邏輯及批判
第三節社會主義社會：統領的歷史邏輯及超越
第三章統領大學生思想政治教育的發展邏輯
第一節社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育的關系探討
第二節思想政治教育本質探析
第三節大學生思想政治教育的新使命
第四章統領大學生思想政治教育的接受邏輯
第一節大學生社會主義核心價值體系接受的理論分析
第二節大學生社會主義核心價值體系接受的現實考察
第三節大學生社會主義核心價值體系接受的限度與超越
第五章大學生思想政治教育目標體系的調整
第一節大學生思想政治教育目標的基本內涵
第二節大學生思想政治教育目標調整的發展軌跡
第三節大學生思想政治教育目標新探
第六章大學生思想政治教育內容體系的整合
第一節大學生思想政治教育內容的發展軌跡
第二節大學生思想政治教育內容整合的內涵闡釋
第三節大學生思想政治教育內容體系構建
第七章大學生思想政治教育方法體系的轉換
第一節大學生思想政治教育方法轉換的問題提出
第二節大學生思想政治教育方法轉換的基本構想與設計
第三節大學生思想政治教育方法轉換的幾個關鍵節點
第八章大學生思想政治教育者培養體系的構建
第一節大學生思想政治教育者角色的新定位
第二節大學生思想政治教育者素質拓展的新要求
第三節大學生思想政治教育者培養體系的構建
參考文獻
后記
第一章社會主義核心價值體系的意蘊邏輯
第一節社會主義核心價值體系的理論意蘊
第二節社會主義核心價值體系的價值意蘊
第三節社會主義核心價值體系的精神意蘊
第二章統領思想政治教育的歷史邏輯
第一節中國封建社會：統領的歷史邏輯及批判
第二節資本主義社會：統領的歷史邏輯及批判
第三節社會主義社會：統領的歷史邏輯及超越
第三章統領大學生思想政治教育的發展邏輯
第一節社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育的關系探討
第二節思想政治教育本質探析
第三節大學生思想政治教育的新使命
第四章統領大學生思想政治教育的接受邏輯
第一節大學生社會主義核心價值體系接受的理論分析
第二節大學生社會主義核心價值體系接受的現實考察
第三節大學生社會主義核心價值體系接受的限度與超越
第五章大學生思想政治教育目標體系的調整
第一節大學生思想政治教育目標的基本內涵
第二節大學生思想政治教育目標調整的發展軌跡
第三節大學生思想政治教育目標新探
第六章大學生思想政治教育內容體系的整合
第一節大學生思想政治教育內容的發展軌跡
第二節大學生思想政治教育內容整合的內涵闡釋
第三節大學生思想政治教育內容體系構建
第七章大學生思想政治教育方法體系的轉換
第一節大學生思想政治教育方法轉換的問題提出
第二節大學生思想政治教育方法轉換的基本構想與設計
第三節大學生思想政治教育方法轉換的幾個關鍵節點
第八章大學生思想政治教育者培養體系的構建
第一節大學生思想政治教育者角色的新定位
第二節大學生思想政治教育者素質拓展的新要求
第三節大學生思想政治教育者培養體系的構建
參考文獻
后記
書摘/試閱
這個論述明確把人的自由全面發展作為了共產主義的基本特征和奮斗目標。此后，馬克思恩格斯在同各種錯誤思潮斗爭中，始終堅持把人的自由全面發展作為共產主義的核心價值追求。馬克思在《哥達綱領批判》中論述共產主義“各盡所能，按需分配”的社會生產分配狀況時，再次把人的自由全面發展作為共產主義奮斗的終極目標和實現前提，強調“在隨著個人的全面發展，他們的生產力也增長起來……只有在那個時候，才能完全超出資產階級權利的狹隘眼界，社會才能在自己的旗幟上寫上：各盡所能，按需分配！”恩格斯在《反杜林論》中重申了自由全面發展的價值目標，把人的自由全面發展作為實現人類最終解放的前提條件，“生產勞動給每一個人提供全面發展和表現自己全部的即體力的和腦力的能力的機會，這樣，生產勞動就不再是奴役人的手段，而成了解放人的手段。”可見，追求人的自由全面發展從終極意義上揭示了馬克思恩格斯關于社會主義核心價值的根本理念。
為絕大多數人謀利益。馬克思恩格斯認為“歷史是群眾的事業”，人民群眾是歷史的創造者和推動者，應當把人民群眾作為價值創造和價值評價的主體，堅持為絕大多數人謀利益的價值取向。青年時期的馬克思就把自己的幸福和人類的幸福緊密聯系在一起，他說，“在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美……人只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，自己才能達到完美。”當他和恩格斯共同投身無產階級解放的理論研究和革命斗爭后，更是旗幟鮮明地宣稱他們的學說是為無產階級的階級利益服務的，是為無產階級的解放運動服務的。
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