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國際漢語教育(2013第二輯)（簡體書）
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書摘/試閱
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《國際漢語教育(2013第二輯)(總第41輯)》由外語教學與研究出版社出版。
目次
開卷語
本刊特稿
漢語國際教育專業碩士能力的培養——專業碩士培養模式的可持續發展
漢語國際教育人才培養
“案例教學”模式應用探索——外籍漢教碩士“語言對比與偏誤分析”課程反思
非華裔漢語教師語法教學觀念分析
《國際漢語教師培訓大綱》淺析
略論漢語志愿者公共外交意識的培養
漢語國際教育專業碩士實習問題探討
語言政策與漢語國際傳播
“演話劇學漢語”特色口語課程分析——以《春香新傳》教學、演出為案例
文化軟實力語境下孔子學院的發展策略——以羅馬大學孔子學院為例
孔子學院制度建設之我見——慕尼黑孑L子學院基本制度建設
制度建設是孔子學院發展的保證
歌德學院與孔子學院之比較
談漢語國際推廣中文化認同的實現
關于《語言培訓服務漢語培訓基本要求》的思考
漢語作為第二語言教學在馬來西亞的現狀、問題及對策
國際漢語教學透視
現代專門用途漢語教學的形成
論高校國際化建設背景下的漢語言（對外）專業本科生教育改革
跨文化交往中的意義拒斥——國際漢語教師課堂評價語探析
生命性與從句類型：在語言習得的接口
初級漢語教學策略研究——以法語國家學員為例
國際漢語教材研究
日本本土漢語教材特征分析——以三套日本初級漢語教材為例
中英學習型詞典插圖使用情況對比研究——以《商務館學漢語詞典》和《朗文當代高級英
語辭典》為例
信息與述評
第四屆全國漢語國際教育人才培養論壇暨專業碩士培養工作研討會綜述
近八年來外派漢語教師志愿者研究綜述
英文摘要
本刊特稿
漢語國際教育專業碩士能力的培養——專業碩士培養模式的可持續發展
漢語國際教育人才培養
“案例教學”模式應用探索——外籍漢教碩士“語言對比與偏誤分析”課程反思
非華裔漢語教師語法教學觀念分析
《國際漢語教師培訓大綱》淺析
略論漢語志愿者公共外交意識的培養
漢語國際教育專業碩士實習問題探討
語言政策與漢語國際傳播
“演話劇學漢語”特色口語課程分析——以《春香新傳》教學、演出為案例
文化軟實力語境下孔子學院的發展策略——以羅馬大學孔子學院為例
孔子學院制度建設之我見——慕尼黑孑L子學院基本制度建設
制度建設是孔子學院發展的保證
歌德學院與孔子學院之比較
談漢語國際推廣中文化認同的實現
關于《語言培訓服務漢語培訓基本要求》的思考
漢語作為第二語言教學在馬來西亞的現狀、問題及對策
國際漢語教學透視
現代專門用途漢語教學的形成
論高校國際化建設背景下的漢語言（對外）專業本科生教育改革
跨文化交往中的意義拒斥——國際漢語教師課堂評價語探析
生命性與從句類型：在語言習得的接口
初級漢語教學策略研究——以法語國家學員為例
國際漢語教材研究
日本本土漢語教材特征分析——以三套日本初級漢語教材為例
中英學習型詞典插圖使用情況對比研究——以《商務館學漢語詞典》和《朗文當代高級英
語辭典》為例
信息與述評
第四屆全國漢語國際教育人才培養論壇暨專業碩士培養工作研討會綜述
近八年來外派漢語教師志愿者研究綜述
英文摘要
書摘/試閱
一、目前漢語國際教育專業碩士實習中存在的普遍問題
由于漢語國際教育專業碩士研究生的特殊性和培養單位實踐教學經驗缺乏等原因，作為全日制漢語國際教育專業碩士培養重要內容的教學實踐環節還存在一些問題，解決好教學實習實踐問題，提高學生的實習質量，這是擺在各培養院校面前的一個實際問題。在漢語國際教育專業碩士培養過程中，實習實踐是一個重要的環節。從實習的方式來看，在國內的教學實習及海外實習均占有一定比例。在實習過程中，各培養院校均以一定方式加強對學生實習的指導：學生在國內的實習以導師指導為主；在海外實習方面，國內學校與實習單位聯合指導成為主要方式。在對學生的實習評價方面，無論是國內實習，還是海外實習，由實習單位給出評價是最主要的方式。但在為期不長的漢語國際教育專業碩士培養中，目前較為普遍地存在著一些問題，吳方敏等（2012）在“漢語國際教育專業碩士實習問題的調查與思考”一文中談到“我國高校的實習已經進行了多年，雖然取得了一定的成績，但問題很多。概括起來主要是‘難’‘散’‘浮’‘假’‘偏‘五個方面。‘難’主要是指學校找實習單位難，學生找實習崗位難；‘散’主要是指總體上看高校學生實習活動分散而混亂；‘浮’是指學生實習難以深入各實習單位，實習效果差；‘假，是指假實習，根據有關部門的調查數據，中國僅有11.7%的學生真正擁有實習經歷。
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