早戀：怎麼看？怎麼辦？（簡體書）

有人說，“早戀”一詞不科學，這有點搞笑。因為據我所知，好像本來就沒有人說“早戀”是個科學概念，教育本來也不屬于自然科學那樣的。硬科學”，它的大批概念都是不嚴密、不科學的。比如“嚴格要求，師愛，厭學，逆反”，等等，哪個科學？就連“問題生”、“懲罰”這樣的使用頻率極高的詞語，也說不上科學。所以，用“不科學”來抹殺“早戀”一詞，說服力比較差，因為，如果較起真來，非“科學”概念不準用，教育者恐怕連說話都連不成串了。
有人說，“早戀”是成年人對中學生異性交往產生戀情現象的反省式、演繹式、批判式的定性表述，是成年人對中學生異性交往及中學生戀愛的誤讀。我覺得這些話太繞了，不就是一個“早”字嗎？怎么加一個“早”字就成了“批判式”的呢？問題在于，中學生（比如初中生，不要總是拿高中生說事，現在初中生早戀一點也不比高中生少）早不早？如果你說不早，小學生戀愛早不早（這現在也不新鮮）？如果不承認，就不合情理了。顯然人生不同階段有不同的任務，否則幼兒園的孩子也可以打工上班了。如果你承認小學生戀愛確實早了點，那你就不得不承認， “早戀”這個“早”字不光有“批判”的意思，還有更重要的一個含義是“陳述事實”，早了就是早了，實事求是。這是一種科學的態度。
我還見到一種說法：高中教師本來就無權干涉學生戀愛，高中教師之所以阻止學生戀愛，說到底只是擔心平均分罷了。這又是拿高中說事，為什么不提初中和小學？早戀絕不單指高中。說教師反對早戀只是為了自己的工作業績，這是很片面的，事實上很多教師反對早戀，是從學生整個人生的角度出發的，他們認為早戀會妨礙孩子的全面發展。這種看法不是沒有根據，這種擔心也不是沒有道理。家長也普遍反對或者擔心早戀，難道他們都出于自私的考慮，難道他們不是真的愛孩子？把反對早戀歸結為動機不純，這種論證方式，愚以為不能算嚴肅認真的學術態度，屬于意氣用事。
還有一種說法是，英語中沒有“早戀”一詞，甚至有說人家美國教師鼓勵早戀的，結論是所以我們這里應該取消“早戀”一詞。