數位化校園：理念、設計與實現（簡體書）
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序
數字化校園起源于20世紀60年代開始出現的計算機輔助教學，到后來學校大量使用計算機上網，進而建設校園網，開發利用數字化教育資源和進行數字化學習等，逐步形成了數字化校園的建設與應用模式。我國自20世紀90年代開始大規模推進教育信息化和數字化校園建設，并得到快速發展。經過多年的探索，在教育實踐中，國內外學校數字化校園建設已有許多成功案例，并取得實際成效。在理論研究方面，也有許多學者積極關注，但大多數的研究要么是圍繞數字化校園建設的某一方面進行探討，且多為技術層面的開發研究，缺乏系統化、理論化的探討；要么是在宏觀層面上對教育信息化作基礎理論研究，缺乏針對學校信息化實際、既有理論性又具有可操作性的研究，而這些正是廣大學校實踐工作者所迫切需要的。因此，我們根據這一需要，結合長期的研發和教育實踐，對數字化校園的理論與實踐操作進行了全面、系統的研究。本課題已經被列入《全國教育信息技術研究“十二五”規劃(2011～2015年)》重點課題——“面向服務的數字化校園理念、策略及平臺構建研究”。
本課題的研究，以國家教育信息化發展戰略和相關政策為指導，以服務于學校教育教學改革和創新型人才培養、實現學校現代化目標為宗旨，充分借鑒國內外學校信息化建設的實踐經驗，吸取教育科學、心理學、現代教育技術學和系統科學等理論成果，總結我國各類學校數字化校園建設與應用的寶貴經驗，采用比較研究、實證研究、歷史分析、系統分析、技術設計、行動研究等方法，深入探討學校信息化發展的特點和規律，進行理論和方法的創新探索，構建數字化校園的理念、系統和運營模式，為新時期的學校數字化校園建設與應用提供理論指導和實踐依據。
本書由三個主要部分組成，共計12章，從理念、設計到實現，形成了數字化校園理論與實踐的完整體系。主要內容如下：
第一章至第四章為第一部分。這一部分是全書理論探索的重點，闡述了數字化校園的基本理論問題，主要回答了數字化校園的來源、本質和目的，數字化校園建設的理論依據、政策依據和技術依據。具體包括數字化校園的起源與發展、概念及內涵、基本特征、作用及意義等；學校信息化發展的現狀、存在問題、政策環境及應對策略；革命性影響觀、教育為學習服務觀、個性化教育觀、基于技術學習觀等學校信息化指導觀念；Web 2.0、物聯網、云計算、移動互聯網、“大數據”等現代信息技術及其教育應用。
第五章至第十章為第二部分，系統地討論了數字化校園建設的指導思想、基本內容與方法，主要解決數字化校園建什么、怎么建的問題。具體包括數字化校園建設的方針、目標、體系結構、技術框架和實施策略等總體規劃設計；校園網絡設施、中心機房、數據中心、數字化教學場所等信息化基礎設施建設；數字化基礎和應用支撐平臺建設；數字化教育資源及管理服務平臺建設；互動式網絡教學平臺、開放式網絡教研平臺、師生個性化網絡空間建設；數字化學校管理平臺建設等。
第十一章和第十二章為第三部分，探討了數字化校園管理、保障、評價等問題，主要解決數字化校園建成后如何運營和持續發展的問題。具體包括數字化校園管理的組織機構、CIo體制、管理制度與規范等保障體系建設；學校信息標準體系、網絡信息安全體系建設；數字化環境下的校園文化建設；學校信息化水平評價等。
本書的撰寫歷經兩年多的時間，但實際的研究是基于多年的探索積累。在本課題的研究過程中，我們有幸得到了多位專家學者的指導幫助。我國著名教育技術專家、國際計算機應用學會(ICCE)執行委員、國家首位教育技術學博士生導師、教育部高等學校教育技術學專業教學指導委員會主任、全國教師教育信息化專家委員會主任、北京師范大學何克抗教授給予了悉心指導、教誨，并為本書寫了序，在此表示衷心的感謝！首都師范大學副校長孟繁華教授、北京師范大學信息科學與技術學院副院長孫波教授、南京師范大學吳偉教授、科大訊飛董事長劉慶峰博士等一直關心課題的研究并給予指導幫助，謹向他們表示誠摯的謝意！本書撰寫過程中借鑒了許多專家的研究成果，引用了國內外多方面的案例資料，課題組成員參加了相關內容的討論，我們在此表示衷心感謝！由于我們的水平所限，研究和探索還不夠深入，一定有不當之處，敬請大家批評指正。
交流郵箱：lbq-nj@163.com。
作者
2013年10月
目次
前言
第一章數字化校園概述
第一節數字化校園的起源與發展
一、數字化校園的提出
二、數字化校園的發展階段
第二節數字化校園的概念及內涵
一、數字化校園的概念
二、數字化校園的內涵
第三節數字化校園的特征
一、從技術的視角看
二、從教育的視角看
三、從管理的視角看
第四節數字化校園的作用及意義
一、數字化校園的作用
序
前言
第一章數字化校園概述
第一節數字化校園的起源與發展
一、數字化校園的提出
二、數字化校園的發展階段
第二節數字化校園的概念及內涵
一、數字化校園的概念
二、數字化校園的內涵
第三節數字化校園的特征
一、從技術的視角看
二、從教育的視角看
三、從管理的視角看
第四節數字化校園的作用及意義
一、數字化校園的作用
二、建設數字化校園的現實意義
第二章數字化校園發展現狀與應對策略
第一節發展現狀分析
一、信息化基礎設施建設方面
二、數字化教育資源建設方面
三、教育教學信息化應用方面
四、教育管理信息化應用方面
五、師生信息化技能培訓方面
六、管理與運行保障機制方面
第二節存在的主要問題
一、觀念認識不到位，建設方向存在著偏差
二、缺乏總體規劃，各項建設與發展不平衡
三、信息資源建設不夠，校本化、個性化資源不足
四、與教學科研結合不緊密，信息化應用水平不高
五、標準規范建設滯后，存在“信息孤島”現象
六、組織保障體系不完善，難以持續改進和發展
第三節宏觀政策環境分析
一、戰略部署：國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）
二、頂層設計：國家教育信息化十年發展規劃（2011～2020年）
三、重點推進：近五年全國教育信息化重點工作
第四節數字化校園的發展策略
一、理論先導
二、應用驅動
三、技術引領
四、以人為本
五、融合創新
六、持續發展
第三章數字化校園發展的指導觀念
第一節“革命性影響”觀念
一、信息技術對教育的“革命性影響”是時代發展的必然要求
二、信息技術對教育“革命性影響”的主要體現
三、實現信息技術對教育“革命性影響”的途徑
第二節“教育為學習服務”觀念
一、樹立“教育為學習服務”觀念的重要意義
二、為學習服務的教育的主要特征
三、實現教育為學習服務的途徑
第三節“個性化教育”觀念
一、樹立“個性化教育”觀念的重要意義
二、個性化教育的主要特征
三、實施個性化教育的途徑
第四節“基于技術學習”觀念
一、樹立“基于技術學習”觀念的重要意義
二、基于技術學習的主要特征
三、實現基于技術學習的途徑
第四章數字化校園建設的技術支撐
第一節Web2.0技術及教育應用
一、Web2.0的概念及內涵
二、Web2.0的核心技術
三、Web2.0的主要特點
四、Web2.0在教育信息化中的作用
第二節物聯網技術及教育應用
一、物聯網的概念及內涵
二、物聯網的主要特點
三、物聯網在教育+信息化中的作用
第三節云計算技術及教育應用
一、云計算的概念及內涵
二、云計算的主要特點
三、云計算在教育信息化中的作用
第四節移動互聯網技術及教育應用
一、移動互聯網的概念及內涵
二、移動互聯網的主要特點
三、移動互聯網在學校教育信息化中的應用
第五節“大數據”技術及教育應用
一、大數據的概念及內涵
二、大數據的關鍵技術
三、大數據的主要特點
四、大數據在教育信息化中的作用
第五章數字化校園的總體規劃設計
第一節建設方針、目標與原則
一、建設方針
二、建設目標
三、建設原則
第二節數字化校園的總體結構
一、數字化校園的體系結構
二、動力層及動力三角
三、執行層及執行三角
四、應用層及反饋回路
第三節數字化校園的技術架構
一、數字化校園的技術框架模型
二、數字化校園建設的核心技術策略
第四節數字化校園建設的組織實施
一、成立組織機構
二、選擇建設模式
三、制定實施方案
四、項目實施
五、測試驗收
六、培訓與運行維護
第六章數字化基礎設施建設
第一節校園網絡設施
一、校園網絡總體設計
二、網絡布線及互聯設備
三、網絡操作系統
四、網絡基本服務
五、網絡管理
第二節中心機房
一、機房建筑設計
二、供配電系統
三、機房空調系統
四、防雷接地系統
五、機房監控系統
第三節數據中心
一、數據中心的總體架構
二、服務器架構及選型
三、存儲與備份體系
四、數據庫的選擇
第四節數字化教學場所
一、多媒體教室
二、計算機教室
三、電子備課室
四、錄播教室
五、電子閱覽室
六、數字化實驗室
第七章數字化基礎及應用支撐平臺建設
第一節統一管理認證平臺
一、基于目錄服務的統一管理認證平臺架構
二、集中用戶管理服務
三、集中身份認證服務
四、集中授權管理服務
第二節數據交換與共享平臺
一、統一數據平臺
二、數據交換平臺
三、數據共享平臺
第三節校園信息門戶平臺
一、校園信息門戶平臺的目標定位
二、校園信息門戶平臺的主要功能
三、互聯網信息服務的主要內容
四、校內信息服務個性化門戶設置
第八章數字化教育資源及服務平臺建設
第九章網絡教學教研平臺建設
第十章學校管理信息系統建設
第十一章數字化校園管理與文化建設
第十二章學校信息化水平評價
參考文獻
書摘/試閱
數字化校園建設是復雜的系統工程，其規劃實施需要科學的管理指導，在管理層面上數字化校園具有人本性、整體性、多樣性、發展性等特征。
1.人本性
人本性即以人為本。以人為本、以師生為中心符合現代學校管理的理念，也是數字化校園建設的核心理念。數字化校園的建設和運作，無不與人有關。軟硬件系統的規劃建設需要人去實施，建好的平臺管理、使用需要人去操作，網絡規則、網絡文明靠大家維護，建設數字化校園的根本目的是為了更好地培養人。數字化校園建設涉及學生、教師、管理者、系統開發和維護人員等各層次的人員。在數字化校園建設中要始終堅持以人為本，從以“系統”為中心（關注軟硬件系統）轉移到以“人”為中心，重視發揮人的作用，注重人的培養，提高師生數字化素質，這是數字化校園建設的價值追求。
2.整體性
整體性是系統管理的基本特點。數字化校園是由相互聯系的多個要素組成的復雜信息系統，是由多類業務應用、多種信息資源、多個子系統綜合而成的整體，學校教育信息化是學校整體的信息化，它本身是一個有機的系統整體。推進數字化校園建設，最重要的是要從整體上考慮問題，用開放的復雜巨系統的觀點，用從定性到定量的綜合集成方法來研究整體性問題。在建設過程中要從整體上進行組織、協調和控制，只有這樣才能使整體效益趨向最大。
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