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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
序
目次
書摘/試閱
商品簡介
本書打通了幼兒園關于綜合主題活動理論體系和實踐體系的相關知識，以開闊的視野和專業的角度對幼兒園綜合主題活動進行了深入淺出、全面系統的研究。全書分“理論篇”和“實踐篇”兩個部分：“理論篇”系統闡述了綜合主題活動的目標與內容、組織與指導、評價與建議等，詳細介紹了設計綜合主題活動的技巧；“實踐篇”按小班、中班、大班的順序共介紹了21個優秀的綜合主題活動方案。該書對廣大幼兒教師開展綜合主題活動的研究與教學頗有指導意義。
作者簡介
趙旭瑩 北京市大興區第七幼兒園園長，大興區“名校長培養工程”培養對象，北京市骨干教師。曾獲得新華社“大國教育之聲論壇”突出貢獻獎、北京市辛勤育苗先進個人、大興區優秀管理者、大興區師德標兵、五四青年標兵等榮譽。“十一五”期間的課題研究成果獲得北京市學前教育研究會優秀課題獎，并多次在區級、市級、全國各類型的研討、交流活動中進行展示。主編《幼兒園探究式種植課程》一書。周立莉北京市海淀區教師進修學校學前教育研修室教研員，幼兒園高級教師，市級骨干教師，市級兼職教研員，具有多年的幼兒園管理經驗和學前教育研究經驗。曾擔任“英國一香港一北京‘比比和朋友’幼兒社會性與情緒課程”海淀區視導員、培訓教師，擔任北京援疆和田學前教育培訓教師。參與編寫《北京市幼兒園優秀半日活動集萃》等多部專業圖書。
周立莉 北京市海淀區教師進修學校學前教育研修室教研員，幼兒園高級教師，市級骨干教師，市級兼職教研員，具有多年的幼兒園管理經驗和學前教育研究經驗。曾擔任"英國一香港一北京比比和朋友幼兒社會性與情緒課程"海淀區視導員、培訓教師，擔任北京援疆和田學前教育培訓教師。參與編寫《北京市幼兒閎優秀半日活動集萃》等多部專業圖書。
名人/編輯推薦
本書編者從理論基礎、目標、內容、組織與實施以及評價等幾方面結合實際案例對幼兒園綜合主題活動進行了全面而系統的梳理，可以說是真正意義上的課程探索與研究，體現了幼兒園管理者和教師扎實的專業基礎和積極進取、認真研究的精神。《幼兒園綜合主題活動--設計技巧與優秀案例》(作者趙旭瑩、周立莉)打通了幼兒園關于綜合主題活動理論體系和實踐體系的相關知識，以開闊的視野和專業的角度對幼兒園綜合主題活動進行了深入淺出、全面系統的研究。
序
《幼兒園綜合主題活動——設計技巧與優秀案例》這本書是以幼兒園開展綜合主題活動為基礎總結而成的。書中主要收集幼兒園一線教師開展綜合主題活動的優秀案例，是教師研究幼兒、研究教學的智慧結晶。
在本書的撰寫過程中，編者更加關注各種活動中的熱點、難點問題，更加貼近教育教學工作實際，更注重用理論去解決實踐中遇到的問題。全書分“理論篇”與“實踐篇”兩個部分。理論部分以幼兒園綜合主題活動的概述、設計的目標與內容、組織與指導、評價為切入點，較為系統地闡述了綜合主題活動設計與指導的全過程。實踐部分所使用的評價表格、框架圖、不同年齡段的典型案例等均來自教師的教學實踐，意在說明綜合主題活動的操作方式，具有一定的指導性。相信廣大幼教工作者能以此書為鑒，設計開發出更多適宜幼兒年齡特點和發展水平的活動。
編撰本書時，編者遵循《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神，遵循幼兒的發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的綜合主題活動教育環境，合理安排一日活動，以最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。我們也期待借由此書，能夠帶給廣大幼教同行新的教育思考，更希望得到大家的指教。
透過綜合主題活動內容，可以清晰地看到，綜合主題教育教學研究的最終指向是促進幼兒園教育事業發展，促進師幼全面健康地發展。在此，感謝參與本書編寫的北京市大興區第七幼兒園、北京市海淀區六一幼兒院的教師以及其他幼兒園的教師，她們始終堅持以綜合主題活動進行教學，凝聚了對幼兒全部的愛和對幼教工作的赤誠之心，并在設計與實施中付出了自己的智慧與艱辛。
竹杖芒鞋，篳路藍縷，記錄著研究者的艱辛；雁過留聲，雪泥鴻爪，印證著耕耘者的足跡。《幼兒園綜合主題活動——設計技巧與優秀案例》在一定程度上展示了幼兒園教師工作理念的高度、研究的深度，這本書既是一個總結，又是一個新的開始。隨著幼兒園教科研工作的深入推進，相信會有更多優秀的教育成果問世。
趙旭瑩
2013年10月10日
在本書的撰寫過程中，編者更加關注各種活動中的熱點、難點問題，更加貼近教育教學工作實際，更注重用理論去解決實踐中遇到的問題。全書分“理論篇”與“實踐篇”兩個部分。理論部分以幼兒園綜合主題活動的概述、設計的目標與內容、組織與指導、評價為切入點，較為系統地闡述了綜合主題活動設計與指導的全過程。實踐部分所使用的評價表格、框架圖、不同年齡段的典型案例等均來自教師的教學實踐，意在說明綜合主題活動的操作方式，具有一定的指導性。相信廣大幼教工作者能以此書為鑒，設計開發出更多適宜幼兒年齡特點和發展水平的活動。
編撰本書時，編者遵循《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神，遵循幼兒的發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的綜合主題活動教育環境，合理安排一日活動，以最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。我們也期待借由此書，能夠帶給廣大幼教同行新的教育思考，更希望得到大家的指教。
透過綜合主題活動內容，可以清晰地看到，綜合主題教育教學研究的最終指向是促進幼兒園教育事業發展，促進師幼全面健康地發展。在此，感謝參與本書編寫的北京市大興區第七幼兒園、北京市海淀區六一幼兒院的教師以及其他幼兒園的教師，她們始終堅持以綜合主題活動進行教學，凝聚了對幼兒全部的愛和對幼教工作的赤誠之心，并在設計與實施中付出了自己的智慧與艱辛。
竹杖芒鞋，篳路藍縷，記錄著研究者的艱辛；雁過留聲，雪泥鴻爪，印證著耕耘者的足跡。《幼兒園綜合主題活動——設計技巧與優秀案例》在一定程度上展示了幼兒園教師工作理念的高度、研究的深度，這本書既是一個總結，又是一個新的開始。隨著幼兒園教科研工作的深入推進，相信會有更多優秀的教育成果問世。
趙旭瑩
2013年10月10日
目次
理倫篇
第一章 幼兒園綜合主題活動的概述
第一節 幼兒園綜合主題活動的含義和特點
第二節 幼兒園綜合主題活動設計的基本原則
第二章 幼兒園綜合主題活動的目標與內容
第一節 幼兒園綜合主題活動的目標制定
第二節 幼兒園綜合主題活動的內容選擇與途徑
第三章 幼兒園綜合主題活動的組織與指導
第一節 幼兒園綜合主題活動的實施過程
第二節 幼兒園綜合主題活動的實施原則
第三節 幼兒園綜合主題活動的指導策略
第四章 幼兒園綜合主題活動的評價
第一節 幼兒園綜合主題活動評價的概述
第二節 幼兒園綜合主題活動評價的基本原則
第三節 幼兒園綜合主題活動評價的方法及實施
第四節 幼兒園綜合主題活動中教師及幼兒的發展評價
實踐篇
第五章 小班綜合主題活動案例
案例1：我眼中的種植園
案例2：小蝸牛去哪兒了？
案例3：白菜變變變
案例4：好吃的蔬菜
案例5：豬寶寶的花手套
第六章 中班綜合主題活動案例
案例1：種子的世界
案例2：玉米熟了
案例3：“拯救”南瓜
案例4：白菜換物
案例5：幼兒園里的樹朋友
案例6：我們一起游戲吧
案例7：我和筷子做朋友
案例8：輪子轉轉轉
第七章 大班綜合主題活動案例
案例1：我愛我家鄉
案例2：我要上學啦
案例3：有趣的測量
案例4：幼兒園里為我們服務的人
案例5：綠色銀行
案例6：“紅紅”的糖葫蘆
案例7：豐收的蘿卜
案例8：牙齒白花花
主要參考文獻
書摘/試閱
又如，中班幼兒在戶外活動中看到螞蟻搬家，邊觀察邊好奇地詢問：螞蟻為什么爬來爬去？螞蟻想把東西搬到哪里去？這個時候，幼兒對螞蟻的探究欲望是最強烈的，教師就可以設計一個“螞蟻”的主題活動，從觀察螞蟻切入，觀察螞蟻窩的樣子、螞蟻的外形特征，進而嘗試探究螞蟻愛吃的食物、螞蟻搬食物的方法、深入了解螞蟻家族的分工……最好的主題一定是既能滿足幼兒的興趣，又能符合教師所追求的發展目標的。
（二）結合幼兒經驗設計主題活動
主題活動不是以概念為基礎的，而是圍繞兒童的經驗，尤其是幼兒能夠看到和接觸到的事物來選擇與設計的。主題活動圍繞幼兒在生活中能夠經歷和接觸到的事物來設計，對幼兒來講更加具體、真實，也更有利于幼兒在主題活動中建構新的知識經驗。之前列舉的“好吃的水果”、“螞蟻”的主題活動都是能夠讓孩子親身經歷的，能夠真實觀察的。但是也有一些特例，比如，很多幼兒園在開展主題活動時會選擇以“恐龍”為內容，原因是恐龍是幼兒們喜歡，尤其是男孩子特別感興趣的動物。恐龍因其神秘的身份、多樣的種類、特殊的生活習性吸引著幼兒去探秘，幼兒從現代多媒體設備上、書本上能充分地了解到有關恐龍的大量知識。教師在設計活動時將重點定位在恐龍的外形、習性上。然而，恐龍畢竟是已經消失了的動物，而這些內容恰恰是幼兒無法真實探究的，不可能給幼兒提供真實觀察、了解的機會，這樣的主題適不適合呢？教師們會在“幼兒喜歡”與“不能真實接觸”之間徘徊、猶豫。筆者認為，興趣永遠是探究行為和主動學習的不竭動力，利用好幼兒對恐龍的興趣，是可以設計出適宜的主題活動的。我們可將主題的落腳點由習慣性的了解外形特征、探究生活習性等內容擴展到其他可以探究的內容上，幫助幼兒獲得新經驗。如，通過媒體和書籍了解恐龍的不同類別，通過收集恐龍玩具來比較恐龍的外形區別，通過實際的測量活動來探究恐龍到底有多高、有多長，將書本中量化的數字具體地呈現在幼兒園的操場上、室內、樓道中。
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