《群書治要》大講堂（簡體書）

落實古圣先賢的教誨心里也沒底，那里的人愿意聽之乎者也嗎？愿意學《弟子規》嗎？都不知道。只是做好充分的準備，穿上了發給義工的紅馬甲，帶上《弟子規》，還不忘記帶一點餅干和糖果，就出發了。為什么要帶餅干和糖果呢？因為下鄉后用得著。比如我們看到當地的小朋友，就問他，想不想吃糖果啊？沒有不想吃的。第一顆給他之后，他吃得很高興。拿出第二顆糖果，孩子剛要伸手的時候，我們就說：“等一下，在家里誰最辛苦？…‘爺爺奶奶、爸爸媽媽。…‘那這一顆好吃的糖果要不要給爺爺奶奶、爸爸媽媽？”孩子頻頻點頭。然后我們就把這個糖果放在孩子的衣兜里，囑咐他一會兒拿給爺爺奶奶、爸爸媽媽。通過這樣的方式，我們很快就召集來一群小朋友學《弟子規》了。
剛去的時候，我們分兩個課堂，分別進行教學。一個是面向成人的，另外一個是面向小孩子的。剛開始那些來聽課的，一般會先問，你們是干什么的？然后再問，是不是來做傳銷的？總之，凡事他們都會給你畫個問號。我們說來昕聽吧，然后一些鄉親就留下來聽課。在這個過程當中，有一位村委書記給我們留下了很深的印象。剛開始的時候，我們召集他來聽課。他就問，你們來講什么啊？我們說講倫理道德、傳統文化，他說他不太清楚。我們給他解釋了一下，他也是似懂非懂。他又問，“你們是從哪里來的？…‘從城市。…‘聽說你們都蠻會賺錢的，給我們講講怎么賺錢吧。”然后我們就說：“這是第二階段的事情，咱們先學習《弟子規》。”他把人召集過來之后，自己先溜了。到了后來，他偶爾也會來聽一兩堂課，聽著聽著，覺得還蠻有道理的，慢慢地從最后一排坐到了第一排。給鄉親們講課有一個特點，不能像課堂教學似的，他們經常聽著哪一段很開心，下面就開小會，“哎呀，這個我兒子應該來聽…‘我那個媳婦兒對我不錯”，就在那兒聊開了。我們也不好意思跟鄉親們講“別講話，別講話”，村委書記不干了，大吼一聲“不準講話”，幫我們維持秩序。現在想一想，如果那時沒他，我們的課還真講不成呢。