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《超集群學習與集群企業持續成長機制--創新搜尋視角的研究》編著者鄔愛其、方仙成。
本書采用規范分析和實證研究相結合的方法，試圖對上述問題進行較為全面和系統的研究。主要得出了以下結論：第一，集群企業的創新與成長同時依賴著來自區域創新網絡和全球價值鏈的知識源，但不同知識源提供了對企業創新而言重要性不等的知識。第二，由于不同成長階段的集群企業在創新和發展中面臨著不同的任務，而不同的區域創新網絡和全球價值鏈節點可以提供不同品質的知識。研究發現，區域創新網絡和全球價值鏈與集群企業不同成長階段存在著一定的動態匹配關系，這可以為集群企業實現持續成長提供策略依據。第三，提升企業國際市場競爭力是區域集群企業實現轉型升級的關鍵所在，學習則是集群企業提升國際市場績效的重要動力，但是，不同學習導向對集群企業國際市場績效有不同影響。所以，客觀評價本地和外地探索性學習、本地和外地利用性學習這四種學習模式的作用差別，才能真正推進集群企業通過采用高效的創新搜尋戰略來實現持續成長。
名人/編輯推薦
集群企業研究已經從集群學習視角發展到超集群學習視角。本書重點探索了超集群學習的內涵與特征，并從創新搜尋角度對超集群學習的模式進行了系統分類，構建了超集群學習與集群企業持續成長之間關系的理論模型，實證分析了超集群學習對集群企業創新與成長的影響，創新和拓展了集群企業研究的理論框架，研究結論對于發展中國家集群企業實現持續成長具有指導價值。
目次
1 引 言
1.1 研究背景
1.1.1 產業集群已成為我國區域經濟發展的重要組織形式與載體
1.1.2 實現產業集群升級已成為保障我國區域經濟持續發展的重要任務
1.1.3 超集群學習為集群企業持續成長和產業集群升級提供了重要動力
1.1.4 高效開展超集群學習在集群企業持續成長中面臨著模式演進和動態匹配的挑戰
1.2 研究現狀
1.2.1 超集群學習與集群企業成長
1.2.2 創新搜尋與集群企業創新
2 區域創新網絡、本地學習與集群企業成長
2.1 理論概述
2.2 調查發現
2.2.1 新創期集群企業
2.2.2 成長期集群企業
2.2.3 成熟期集群企業
2.3 實證結果
2.3.1 研究假設
2.3.2 研究方法
2.3.3 數據分析
3 全球價值鏈、外地學習與集群企業成長
3.1 理論概述
3.2 調查發現
3.2.1 新創期集群企業
3.2.2 成長期集群企業
3.2.3 成熟期集群企業
3.3 實證結果
3.3.1 研究假設
3.3.2 研究方法
3.3.3 數據分析
4 鏈網互動、雙元學習與集群企業成長
4.1 理論概述
4.2 調查發現
4.2.1 新創期集群企業
4.2.2 成長期集群企業
4.2.3 成熟期集群企業
4.3 實證結果
4.3.1 案例研究
4.3.2 雙元學習的相對重要性與集群企業績效
4.3.3 雙元學習均衡與集群企業創新績效
4.3.4 競爭者導向、雙元學習均衡與集群企業創新績效
5 主要結論與政策建議
5.1 主要結論
5.2 研究意義
5.3 政策建議
參考文獻
后記
1.1 研究背景
1.1.1 產業集群已成為我國區域經濟發展的重要組織形式與載體
1.1.2 實現產業集群升級已成為保障我國區域經濟持續發展的重要任務
1.1.3 超集群學習為集群企業持續成長和產業集群升級提供了重要動力
1.1.4 高效開展超集群學習在集群企業持續成長中面臨著模式演進和動態匹配的挑戰
1.2 研究現狀
1.2.1 超集群學習與集群企業成長
1.2.2 創新搜尋與集群企業創新
2 區域創新網絡、本地學習與集群企業成長
2.1 理論概述
2.2 調查發現
2.2.1 新創期集群企業
2.2.2 成長期集群企業
2.2.3 成熟期集群企業
2.3 實證結果
2.3.1 研究假設
2.3.2 研究方法
2.3.3 數據分析
3 全球價值鏈、外地學習與集群企業成長
3.1 理論概述
3.2 調查發現
3.2.1 新創期集群企業
3.2.2 成長期集群企業
3.2.3 成熟期集群企業
3.3 實證結果
3.3.1 研究假設
3.3.2 研究方法
3.3.3 數據分析
4 鏈網互動、雙元學習與集群企業成長
4.1 理論概述
4.2 調查發現
4.2.1 新創期集群企業
4.2.2 成長期集群企業
4.2.3 成熟期集群企業
4.3 實證結果
4.3.1 案例研究
4.3.2 雙元學習的相對重要性與集群企業績效
4.3.3 雙元學習均衡與集群企業創新績效
4.3.4 競爭者導向、雙元學習均衡與集群企業創新績效
5 主要結論與政策建議
5.1 主要結論
5.2 研究意義
5.3 政策建議
參考文獻
后記
書摘/試閱
蔡寧、吳結兵（2005）將集群內的學習分為自覺性與結構性兩類，構建了知識、學習與網絡式創新能力間的關系模型，認為集體學習是集群網絡式創新的實現途徑。近年來，一些研究開始認識到集群學習的不足，嘗試拓展集群學習概念的內涵。如韓晶、王迎軍（2005）和徐碧祥等（2006）等將集群學習分為集群內部學習和外部學習；李婷、陳向東（2006）認為，隨著集群的逐漸成熟，集群學習模式趨于多樣化，不同學習模式適合于不同類型的集群和企業；毛凱軍等（2007）通過對東莞和臺州兩地集群的實證研究后提出了外向型技術學習模式；吳波等（2008）的實證研究也證明，龍頭企業帶動下的集群學習對本地中小企業成長的帶動作用很有限，廣大中小企業應該積極開展集群外的學習。這些不同學科、不同理論視角的研究強調了本地網絡、集群學習對企業成長的影響，豐富了集群企業成長理論，并已產生了較明顯的實踐指導作用。盡管現有研究開始意識到過于強調集群學習的不足，但相關研究尚未提出和引入超集群學習概念，也就無法深入研究超集群學習對集群企業成長的影響。
但從整體上看，國內現有研究尚缺少超集群學習影響集群企業成長的系統研究，集群企業網絡化成長機制研究與國際研究進展存在較大差距，目前至少以下幾個方面還需加強：第一，在理論層次上集群企業網絡化成長機制研究仍過于強調集群學習的重要性，超集群學習概念尚未提出和引入，超集群學習的作用未得到足夠重視，集群企業的超集群學習模式與成長階段間的動態匹配關系研究還屬空白；第二，在研究方法上大多以規范性方法為主，還很少采用內容分析、統計分析、案例研究相結合方法對大樣本調查企業進行實證研究。
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