地理教學論案例式教程（簡體書）

《教育部財政部高等學校特色專業教材建設·地理科學：地理教學論案例式教程》主要是配合高等院校地理科學專業（師范類）“地理課程與教學論”課程理論教學而編寫的。全書內容共分11章，各章在闡述基本地理教育理論的同時，注意引用案例來突出理論的實際可操作性。編者編寫的基本思路是：學生在“問題序幕”等教學情境的引導下，進入基本理論的學習；再在經典案例的解讀中，強化對基本理論的理解，同時在經典案例的示范下，要求立即進行教學技能訓練活動；然后在教學實踐中選定教研課題，師生共同研討。

緒論
第一節 地理教學論的設課目的和要求
第二節 地理教學論學科簡介
第三節 本書的結構和學習方法

第一章 中學地理課程概述
第一節 地理課程的設置
第二節 基礎教育地理課程改革與地理課程標準
第三節 中學地理課程內容分析

第二章 地理課程資源的開發與利用
第一節 認識地理課程資源
第二節 學校地理課程資源的開發與利用
第三節 社區地理課程資源的開發與利用
第四節 學校地理課程資源庫建設

第三章 地理學習的策略與方式
第一節 影響地理學習的主要因素
第二節 地理學習策略
第三節 地理學習方式

第四章 地理教學的原則與方法
第一節 地理教學原則
第二節 中學地理教學方法

第五章 地理教材的分析與處理
第一節 地理教材設計解讀
第二節 地理教材的分析
第三節 地理教材的處理

第六章 地理教學設計的技術
第一節 地理教學設計概述
第二節 地理課時教學設計
第三節 地理說課

第七章 地理教學的組織與實施
第一節 地理課堂教學的基本類型
第二節 地理課堂教學的組織模式
第三節 地理課堂教學的實施技能
第四節 地理實踐活動教學

第八章 地理教學評價的技術
第一節 地理教學評價概述
第二節 地理學習評價
第三節 地理測題編制
第四節 地理教師評價

第九章 地理教師的專業發展
第一節 地理教師專業發展概述
第二節 地理教師專業發展的主要內容
第三節 地理教師專業發展的基本策略

第十章 地理教學研究
第一節 地理教學研究概述
第二節 地理教學研究課題的選定和申報
第三節 地理教學研究的實施
第四節 地理教學研究報告與論文的撰寫

另一方面，社會對人才需求體現技能型、素質型、綜合型，而傳統地理課程過于注重知識傳授，培養的學生只“學會”，不“會學”；課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識，缺少與學生生活及現代社會科技發展的聯系；課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練；課程評價過分強調評價的甄別與選拔功能等弊端越來越不適應社會，成為地理課程改革的小背景。
此外，經濟與文化的發展對地理課程改革也產生了重要影響。首先，經濟全球化的發展在很大程度上更新了傳統的空間經濟觀念，使得我國中學地理課程的有關內容必須作相應的改革和補充；其次，隨著知識經濟的到來，傳統經濟的運作模式逐漸落伍，技術進步正在成為國家和地區經濟競爭的關鍵因素，必須培養學生新的價值取向；第三，文化發展對地理課程改革也產生了重要影響，這主要反映在區域文化景觀的變化和差異方面，比如，文化的擴散、文化生態、文化景觀、文化的整合等都有必要作為中學地理課程的內容進行改革和補充。
【隨堂討論】
你認為還有哪些因素對地理課程改革存在較大影響，試舉例說明。
（二）地理課程改革的目標
地理課程改革的總目標是著眼使學生具有作為一個公民所必需的地理科學素養，主要從地理知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面改革來實現。
1．地理知識與技能
在地理知識目標制定方面，地理課程改革關注學生掌握人地協調發展的地理基礎知識；強調把注意力放在學科整體知識結構的理解上，而不是對孤立事實的記憶；強調學習概括性的、應用性的、有遷移價值的地理原理性知識，而不是某些個別國家、個別省區的具體知識。
在地理技能改革上，注重培養學生的核心地理技能，即提出地理問題的技能、收集地理信息的技能、分析地理信息的技能、回答地理問題的技能。
2．地理過程與方法
在地理學習過程中，地理課程改革趨向一方面要引導學生學習地理發現的結果——地理科學知識，使學生通過學習地理科學知識了解世界；另一方面，更加強調發展學生的觀察、分類、讀圖、交流和實驗能力。要求教師精心設計學習中“地理科學活動”的過程，讓學生“重演”地理學家發現的歷程，像地理學家那樣觀察、思考、提出假設、檢驗假設、得出結論。
在方法上，地理課程改革強調致力于使學生形成從地方、區域至全球視野看待世界各種事物和現象的意識，形成特殊的思維品格、思辨能力和創造素質。
3．地理情感、態度和價值觀
地理課程改革十分重視對學生地理情感、態度和價值觀的培養，其內容主要包括：
在對地理學的認識上，強調體會地理與人們日常生活的密切關系；認識地理對于未來進一步學習的作用；初步理解地理的趣味性和挑戰性，能感受地理學的美。
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