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《現代教育管理論叢:中小學教師激勵與管理》由山東教育出版社出版。
目次
第一章城市小學教師職業壓力源研究
第一節基本概念與國內外研究
第二節教師職業壓力現狀分析
第三節教師職業壓力來源分析
第四節緩解教師職業壓力的策略
第二章農村初中教師的激勵機制研究
第一節激勵機制內涵及其理論基礎
第二節教師激勵機制現狀分析
第三節教師激勵問題的成因分析
第四節完善教師激勵機制的對策
第三章組織氣氛與教師滿意度研究
第一節概念界定及相關研究
第二節組織氣氛與滿意度關系的研究設計和實施
第三節組織氣氛與滿意度的關系
第四節研究結論與管理建議
第四章教師課余工作量的人際因素研究
第一節概念界定及理論基礎
第二節人際因素對課余工作量的影響
第三節研究結論與學校管理建議
第五章教師參與績效工資改革研究
第一節問題與研究工具的選擇
第二節教師參與改革的狀況分析
第三節教師參與改革的理論探討
第六章教師績效工資公平感研究
第一節概念界定及其相關理論
第二節研究設計與實施情況
第三節教師公平感的狀況分析
第四節問題探討與管理建議
附錄：本書所用問卷表
參考文獻
第一節基本概念與國內外研究
第二節教師職業壓力現狀分析
第三節教師職業壓力來源分析
第四節緩解教師職業壓力的策略
第二章農村初中教師的激勵機制研究
第一節激勵機制內涵及其理論基礎
第二節教師激勵機制現狀分析
第三節教師激勵問題的成因分析
第四節完善教師激勵機制的對策
第三章組織氣氛與教師滿意度研究
第一節概念界定及相關研究
第二節組織氣氛與滿意度關系的研究設計和實施
第三節組織氣氛與滿意度的關系
第四節研究結論與管理建議
第四章教師課余工作量的人際因素研究
第一節概念界定及理論基礎
第二節人際因素對課余工作量的影響
第三節研究結論與學校管理建議
第五章教師參與績效工資改革研究
第一節問題與研究工具的選擇
第二節教師參與改革的狀況分析
第三節教師參與改革的理論探討
第六章教師績效工資公平感研究
第一節概念界定及其相關理論
第二節研究設計與實施情況
第三節教師公平感的狀況分析
第四節問題探討與管理建議
附錄：本書所用問卷表
參考文獻
書摘/試閱
（二）教師與家長的溝通和交流不暢
20世紀90年代以來，教育專家認為，家長應該參與到學校管理中來，成為學校的管理者。近年來，隨著教育服務觀念的樹立，以及小學生源的減少，作為教育消費者的家長，對孩子的教育具有越來越大的控制權和選擇權。家長權力的增加，不但對學校管理事務產生影響，也在一定程度上影響著教師的專業自主權。家長經常“告訴”教師應該如何做，“指揮”教師，甚至“置疑”教師的做法，經常“干預”教師的教學和決定。教師缺乏“主見”，“不知道自己到底應該怎樣做”。
在這一方面，來自4所小學的教師都提到了關于作業布置的問題。這個問題，與國家前幾年大力提倡的減輕學生負擔緊密相關。“減負”問題，自從一開始就沒有制定合理的標準，而僅僅將學生書包的重量和作業數量的多少，視為衡量學生負擔輕重與否的標準。有的小學，甚至“不準學生帶書包回家”。實際上，這種標準操作起來，盡管簡單，卻并不合理。因此，在沒有合理標準作為指導的情形下，家長對于“減負”的認識，更難以達成一致。
我們就是空箱里的一只老鼠，什么都壓著我們，可憐得很。一會兒，有的家長說，老師，你的作業布置太多了；一會兒又有家長說，老師，你布置的作業太少了，那將來怎么升學呢，怎么面對社會，怎么競爭呢。有時候老師想多布置點，家長又振振有辭地說，怎么這么多作業呀，不是減負嗎？現在有這兩種不同的反映，教師根本不知道該往哪邊走。唉，反正我們做老師的，什么事情都沒有主見。
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