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高中生物培優助學(簡體書)
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高中生物培優助學(簡體書)

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商品簡介
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目次
書摘/試閱

商品簡介

蘇宏鑫主編的《高中生物培優助學》根據國家新課程要求,最新課改方向和高考動態,針對高中生物教與學中存在的問題,高中生物各單元重難點和高考熱點問題進行詳細闡述,并精選題目配套訓練,變式遞進,全力打造一套重在培養自主學習和力求做到無師自通的全新助學用書。現代生命科學的許多知識都是在數理化等學科的基礎上發展起來的,生命科學研究和對生物知識的理解與掌握需要利用理科的基礎知識。生命科學在一定意義上說本身就是理科綜合的一種具體表現。

名人/編輯推薦

本書根據最新課改方向和高考動態,對高中生物各單元重難點和高考熱點問題進行詳細闡述,并精選題目配套訓練,變式遞進,全力打造一套重在培養自主學習和力求做到無師自通的全新助學用書。

目次

生物學緒論
第一篇分子與細胞
第一章細胞的分子組成
第一節分子與離子
第二節無機物
第三節有機化合物及生物大分子
第二章細胞的結構
第一節細胞概述
第二節細胞膜和細胞壁
第三節細胞質
第四節細胞核
第三章細胞的代謝
第一節細胞與能量
第二節物質進出細胞的方式
第三節酶
第四節細胞呼吸
第五節光合作用
第四章細胞的增殖與分化
第一節細胞的增殖
第二節細胞的分化、衰老和凋亡
第二篇遺傳與進化
第一章孟德爾定律
第一節分離定律
第二節自由組合定律
第二章染色體與遺傳
第一節減數分裂中的染色體行為
第二節遺傳的染色體學說
第三節性染色體與伴性遺傳
第三章遺傳的分子基礎
第一節核酸是遺傳物質的證據
第二節DNA分子的結構和特點
第三節遺傳信息的傳遞
第四節遺傳信息的表達——RNA和蛋白質的合成
第四章生物的變異
第一節生物變異的來源
第二節生物變異在生產上的應用
第五章生物的進化
第六章遺傳與人類健康
第三篇環境與穩態
第一章植物生命活動的調節
第一節植物激素的調節
第二節環境信號的調節
第二章動物生命活動的調節
第一節內環境與穩態
第二節神經系統的結構和功能
第三節高等動物的內分泌系統與體液調節
第三章免疫系統與免疫功能
第一節人體對抗病原體感染的非特異性防衛
第二節特異性反應(免疫應答)
第三節免疫系統的功能異常
第四章種群
第一節種群的特征
第二節種群的增長方式
第三節種群的數量波動與調節
第五章群落
第一節群落的物種組成和優勢種
第二節群落的生長型和群落結構
第三節物種在群落中的生態位
第四節群落的主要類型
第五節群落演替
第六章生態系統
第一節生態系統的營養結構
第二節生態系統中的生產量和生物量
第三節能量流動、物質循環和信息傳遞
第四節生態系統的穩態及其調節
第七章人類與環境
第一、二節生物圈和全球人口動態
第三節人類對全球環境的影響
參考答案
主要參考資料

書摘/試閱



重點知識釋疑
一、判別細胞分裂各時期的圖象的方法
有絲分裂、減數第一次分裂、減數第二次分裂細胞圖象可以通過“三看”法加以辨別。
“一看”:有無同源染色體特殊行為,若有諸如聯會、四分體、同源染色體平排在赤道面、同源染色體分向細胞兩極等行為則是減數第一次分裂細胞,否則就要“二看”。
“二看”:染色體數目,若染色體數目為奇數則一定是減數第二次分裂的細胞;若染色體數目為偶數則要“三看”。
“三看”:染色體大小和形態(有無同源染色體),若進入同一子細胞中的所有染色體(XY除外)都能大小和形態兩兩成對(同源染色體),則是有絲分裂的細胞;否則為減數第二次分裂細胞。
“三看”法判斷辨別細胞分裂時期的前提是高等動物細胞,因為只有這類動物的體細胞才一定是含有同源染色體的,有絲分裂只發生在具有同源染色體的體細胞增殖過程。
在染色體的數目和形態的判斷上要注意后期的細胞,后期細胞中著絲粒如果沒有分裂,則是減數第一次分裂;著絲粒分裂了,兩套子染色體向細胞兩極移動,此時用“三看”法判斷染色體的數目和形態只能看其中移向細胞一極的一套染色體,而不是整個細胞中所有的染色體。
二、同源染色體聯會后進行交叉互換及其特殊意義
細胞內的一對同源染色體的非姊妹染色單體之間,兩兩相向緊密相貼進行配對的現象稱作聯會。配對后的一對同源染色體會因為姊妹染色單體之間的逐漸分開而在光鏡下清晰可見,這時的一對同源染色體才稱為四分體。四分體中的非姐妹染色單體之間通常會發生DNA對應片段的交叉互換,導致了來自父母雙方基因的互換,建立了基因新的連鎖關系(注:同一條染色體上的所有基因的關系稱為連鎖),可以大大增加配子的基因型種類,使后代具有更多的變異類型,為生物進化提供種類更為豐富的材料。一對同源染色體之間的交叉互換常常不只發生在一個位點。
三、減數分裂間期的歸屬問題
關于減數分裂間期的歸屬,有兩種不同的觀點:一個認為,能進行DNA復制的間期屬于整個減數分裂,不屬于減數第一次分裂;另一個觀點認為,減數分裂是連續的兩次分裂,各有一個間期,因此,將能進行DNA復制的那個間期歸屬于減數第一次分裂。

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