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信息技術學科知識與教學能力(初中)（簡體書）
- 系列名：教師資格考試學習用書
- ISBN13：9787216076388
- 出版社：湖北人民出版社
- 作者：雷萬鵬
- 裝訂／頁數：平裝／170頁
- 出版日：2013/07/01
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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
商品簡介
本套教材是為了配合教育部開展的中小學和幼兒園教師資格考試改革，由湖北省教師資格認證中心等三家單位聯合組織打造的考試教材。全套教材模塊化梳理知識點，內含全國大賽獲獎教案，并配有適量習題和仿真試題，旨在幫助考生準確把握考試重難點，進行考前熱身訓練，快速提高應試能力，順利通過各項考試。
這套教材全力依托湖北省教師資格認定中心、華中師范大學教育學院的專家，由他們牽頭組織特級教師、學科帶頭人等一線骨干教師進行編寫，以確保其高水平和高質量。
作者簡介
這套教材全力依托湖北省教師資格認定中心、華中師范大學教育學院的專家，由他們牽頭組織特級教師、學科帶頭人等一線骨干教師進行編寫，以確保其高水平和高質量
名人/編輯推薦
該套教材全力依托湖北省教師資格認定中心、湖北省教育考試院的專家，緊扣最新的教師資格考試大綱，對教師資格考試必備的理論知識，進行系統編寫。力求內容完備、系統，涵蓋所有知識點，具有權威性、科學性，方便考生迅速理清頭緒，準確把握考試脈搏，有針對性地進行復習。
本書為呂軍主編的《信息技術學科知識與教學能力(初中適用于中學教師資格考試)/教師資格考試學習用書》。
本書為呂軍主編的《信息技術學科知識與教學能力(初中適用于中學教師資格考試)/教師資格考試學習用書》。
目次
模塊一信息技術學科知識運用能力
第一章信息技術專業知識
知識點梳理
重難點提示
練習
第二章信息技術課程知識
知識點梳理
重難點提示
練習
第三章信息技術教育教學知識
知識點梳理
重難點提示
練習
模塊二信息技術學科教學設計能力
第一章學生學習需求分析
知識點梳理
重難點提示
練習
第二章信息技術教材分析
知識點梳理
重難點提示
練習
第三章確定信息技術教學目標
知識點梳理
重難點提示
練習
第四章選擇信息技術教學策略和方法
知識點梳理
重難點提示
練習
第五章信息技術教學設計的綜合運用
模塊三信息技術學科教學實施能力
第一章信息技術課堂學習指導
知識點梳理
重難點提示
練習
第二章信息技術課堂組織調控
知識點梳理
重難點提示
練習
第三章信息技術教學實施的綜合運用
知識點梳理
重難點提示
練習
模塊四信息技術學科教學評價能力
第一章信息技術學習評價
知識點梳理
重難點提示
練習
第二章信息技術教學評價
知識點梳理
重難點提示
練習
仿真試題
參考答案
第一章信息技術專業知識
知識點梳理
重難點提示
練習
第二章信息技術課程知識
知識點梳理
重難點提示
練習
第三章信息技術教育教學知識
知識點梳理
重難點提示
練習
模塊二信息技術學科教學設計能力
第一章學生學習需求分析
知識點梳理
重難點提示
練習
第二章信息技術教材分析
知識點梳理
重難點提示
練習
第三章確定信息技術教學目標
知識點梳理
重難點提示
練習
第四章選擇信息技術教學策略和方法
知識點梳理
重難點提示
練習
第五章信息技術教學設計的綜合運用
模塊三信息技術學科教學實施能力
第一章信息技術課堂學習指導
知識點梳理
重難點提示
練習
第二章信息技術課堂組織調控
知識點梳理
重難點提示
練習
第三章信息技術教學實施的綜合運用
知識點梳理
重難點提示
練習
模塊四信息技術學科教學評價能力
第一章信息技術學習評價
知識點梳理
重難點提示
練習
第二章信息技術教學評價
知識點梳理
重難點提示
練習
仿真試題
參考答案
書摘/試閱
九、基于網絡資源的學習
基于網絡資源的學習是“學習者借助網絡學習資源進行探索和實踐，以獲取課程知識和信息讀寫能力的學習過程”。基于網絡資源的學習是以學習者為中心的，學生以信息搜集者和翻譯者的身份使用信息工具解決實際問題，并在此過程中完成知識的建構；教師在學習過程中則是以學習的督促者和幫助者的身份出現的；學習結果是將“信息讀寫能力”養成為一種積極有效的學習能力。基于網絡資源的學習有兩個基本特征：一是靈活性，即能適用于不同的學習風格和學習領域；二是自主性，指學生主動控制學習過程，通過積極參與各種主題任務研究來進行學習。
十、基于網絡資源的信息技術教學模式綜合運用
（一）基于網絡資源的任務驅動法教學模式
“任務”是指我們將教學目標和教學要求設計成一系列的“實踐學習”任務。通過任務驅動來調動學生掌握知識、運用知識、拓展知識的積極性，從而達到提高學生掌握知識、運用知識、創造性解決問題的能力。在教學實施過程中“任務”的創造性設計、構思非常重要。“任務”設計的好壞直接決定了學生學習的效果和學習心理情緒，特別是對于學習的情緒方面尤其重要。因此我們在設計“任務”時要很好地為學生營造恰如其分的以人為本的具有個性化的人文主義學習情趣和愉快的學習心理環境。
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