孩子，我該拿你怎麼辦（簡體書）

《孩子，我該拿你怎么辦》的典型問題以案例的形式呈現，分為小班、中班、大班三篇，每個案例包含“寶貝那些事兒”“背后那些理兒”和“我們那些招兒”三個部分。“寶貝那些事兒”通過展示一定的情境，描述了孩子在幼兒園階段會出現的一些典型問題；“背后那些理兒”透視與分析了孩子出現這些問題的原因；“我們那些招兒”針對前面分析的原因，為家長和幼兒教師提供了一些簡便易行的、富有針對性的、可操作性的教育智慧和建議。
《孩子，我該拿你怎么辦》面向3～6歲孩子的家長和幼兒教師，重視案例的典型性與可讀性，用簡明扼要的語言對孩子生活情境中發生的典型事件進行描述，結合孩子的家庭環境、教育環境和年齡特點分析問題背后的真實原因，力求將一些抽象的學前教育原理還原于生動具體的幼兒教育實踐中，用深入淺出的語言為家長和幼兒教師提供可操作性的教育智慧和建議。

小班篇
1.孩子要上幼兒園了，需要準備什么？
2.孩子上幼兒園書包里需要準備什么東西？
3.孩子上幼兒園第一天，該注意什么？
4.孩子上幼兒園一個月了還在哭鬧，怎么辦？
5.孩子有時說不想上幼兒園，怎么辦？
6.孩子上幼兒園之后老生病，怎么辦？
7.孩子上幼兒園都要體檢什么？
8.孩子吃不好，怎么辦？
9.孩子在幼兒園需要吃藥，怎么辦？
10.過敏體質的孩子上幼兒園，怎么辦？
11.孩子咀嚼能力差，怎么辦？
12.孩子不講衛生，怎么辦？
13.孩子愛吃手指、咬指甲該怎么辦？
14.孩子總是尿褲子，怎么辦？
15.孩子不睡午覺怎么辦？
16.孩子入園時不愿意向老師問好，怎么辦？
17.遇到問題孩子不向老師求助，怎么辦？
18.孩子不喜歡老師怎么辦？
19.孩子不喜歡排隊怎么辦？
20.孩子在家很開朗，在幼兒園不愛說話怎么辦？
21.孩子不愿意自己動手做事怎么辦？
22.孩子在幼兒園總欺負別人怎么辦？
23.孩子在幼兒園和家里表現不一致怎么辦？
24.孩子不愿意跟小朋友一起玩，怎么辦？
25.孩子把玩具帶回家了，怎么辦？
26.孩子想要的東西必須馬上得到，怎么辦？
27.孩子不愛看書怎么辦？
28.區角活動時，孩子總是無所事事，怎么辦？
29.孩子總說“我不會”，怎么辦？

中班篇
1.孩子乳牙有齲齒，怎么辦？
2.如何制訂孩子一天的日常食譜？
3.孩子不喜歡刷牙，怎么辦？
4.孩子總愛喝飲料不愛喝白開水怎么辦？
5.孩子挑食不愛吃菜，怎么辦？
6.孩子不容易入睡，怎么辦？
7.孩子沒有使用禮貌用語的習慣，怎么辦？
8.孩子愛罵人，怎么辦？
9.孩子任性，怎么辦？
10.孩子喜歡“人來瘋”，怎么辦？
11.孩子好動，怎么辦？
12.孩子癡迷于電子產品怎么辦？
13.孩子玩了玩具之后亂扔，不收拾怎么辦？
14.孩子做事磨磨蹭蹭怎么辦？
15.孩子“懶”，什么事情都要家長幫忙做，怎么辦？
16.孩子做游戲贏得起、輸不起，怎么辦？
17.孩子缺少自我保護意識，怎么辦？
18.孩子常常提不合理的要求，怎么辦？
19.孩子不樂意與人分享，怎么辦？
20.孩子對什么都無動于衷，怎么辦？
21.孩子認錯快卻屢屢再犯，怎么辦？
22.孩子閱讀時總是沒有耐心，容易分神，怎么辦？
23.孩子總愛問“為什么”，怎么辦？
24.孩子愛告狀怎么辦？
25.如何培養孩子的創造力？
26.無意中，你的愛傷害了孩子，怎么辦？
27.如何培養孩子的想象力？
28.孩子做了錯事不愿意承認怎么辦？
29.孩子很依賴家長怎么辦？
30.孩子不聽話，怎么辦？
31.怎樣培養孩子的獨立性？
32.孩子總是對自己沒有信心，怎么辦？

大班篇

◎教給孩子處理方法
針對具體問題或事件，分析孩子的告狀動機，教給孩子一些行之有效的處理方法。如：別人不讓孩子玩玩具。可以引導孩子分析，他為什么不讓你玩？我們可用什么方法來應對處理？并教孩子用交換玩具、輪流玩耍、玩其他玩具等方式來處理。
◎榜樣示范，改變態度
家長應作好示范作用，與家人、鄰居交往是多寬容，多接納，以一種解決問題的溫和姿態來影響孩子，遇到事情不是一定要通過激烈的告狀來完成溝通。
2.教師可以這樣做
◎認真傾聽，查明事實
孩子前來告狀，老師首先要認真傾聽，不能敷衍和心不在焉，否則會讓孩子感到委屈、不受尊重或不被重視。切忌對孩子說這樣的話：“你又來告狀，煩死人了”“不要老告別人的狀，愛告狀的孩子不是好孩子”。孩子告狀后，老師要弄明白孩子告什么？為什么告？事實是否如孩子所告？搞懂他們真正的心思，才能解決孩子告狀背后真正的問題。
◎針對動機，分別處理
在弄清楚事實真相和告狀的動機之后，采用不同的處理方式有針對性地處理。如果孩子因受了欺負和傷害告狀，老師應查明事實經過，了解事情緣由，明白誰對誰錯，然后進行處理和教育，要讓孩子雙方明白事理，避免委屈一方。若是告發他人違反規則性的問題，老師則應讓孩子明白你的態度：“他的做法是不對的”，然后根據問題的不同情況進行處理。如可以啟發孩子思考：“你可以怎么幫助他不這樣做呢？或者你會像他們這樣做嗎？”若是為了檢舉他人，希望他人得到懲罰或批評的告狀，老師則應該教育孩子，幫助他改變這種心理狀態，可以對孩子說“他這樣做確實不對，但你告訴我是希望我做什么呢？”“如果你做錯了事情，小朋友也這樣來告你，你的心里會怎么樣？”“小朋友做錯事情后我們怎樣幫助他更好？”若是做錯事想逃避責任而告狀，則應該讓孩子明白“雖然他人這樣做不對，但你這樣做也是不正確的。”總之，在處理各種類型的告狀時，盡量引導孩子學習自己處理同伴間的沖突，不要張口就告，逐漸淡化其“告狀意識”。
◎開展教育，提升能力
重視幫助孩子分辨是非，提高自我分析、解決問題的能力。通過情景模擬、文學作品或日常生活中的具體事件，讓孩子討論怎樣正確看待小朋友之間的沖突問題，學會和小朋友友好相處以及分享謙讓等。
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