收穫幸福的教育：一所從不考試的公立學校（簡體書）
- ISBN13：9787567509665
- 出版社：華東師範大學出版社
- 作者：Rick Posner
- 裝訂／頁數：平裝／286頁
- 出版日：2013/08/21
商品簡介
在本書中，作者向我們介紹了美國科羅拉多州杰弗森郡開明學校這所與眾不同的公立學校，在這所學校里，沒有考試，沒有學分，提倡自主學習，學生被鼓勵去追求他們熱衷的事情，而不僅僅為了規范化標準考試做準備。學校的基本理念是幫助學生在個人素養、社會交往和智能學識方面得到成長，培養學生成為全面發展的、有能力的、富有同情心的人。
這樣一所非主流學校能否經得起實踐的檢驗呢？在2002—2006年，作者瑞克?波斯納用質性研究方法對這所學校的431位校友進行了追蹤調研。作者認真傾聽每個校友的心聲，與我們分享了校友們的故事以及他們對自己與眾不同的教育經歷的真誠體會，讓我們看到一所從不考試的公立學校如何點燃學生學習的激情，展現另類教育的魅力。希望這本書讓我們反思現今標準化而非個性化的教育體制，喚醒更多人參與到對教育本質的思索中來。
作者簡介
名人/編輯推薦
在這本書中，沒有繁瑣的統計數據，也沒有晦澀的理論。作者只是向我們分享了校友們的故事，通過閱讀一個個生動的故事，我們會了解開明學校基于實踐經驗、學生自主設計課程的教育模式，領會其“全人教育”的理念。本書展現了美國“另類教育”的成功實踐經驗，再次證明中國要走出應試教育的怪圈，真正實現素質教育的理想不但必要，而且可行，但需要的是勇氣和激情。本書對一切關注孩子教育的人大有裨益。
目次
導論--educare以及對理想的追求
這是一所怎么奇異的學校？
宗旨：發展完整的人
一所開明學校的教育元素
開明學校堅實：輕松度日的學校，快樂嬉皮士的高潮及其他人造神話
七十年代：美好時光
八十年代：徒步而行
九十年代：融合
二十世紀
人際關系：生活的技藝
基奠石：輔導師和輔導生的關系
一所培育多種健康關系的學校
對為人父母的影響力：我們接力傳遞
對婚姻和長久關系的影響
前言
導論--educare以及對理想的追求
這是一所怎么奇異的學校？
宗旨：發展完整的人
一所開明學校的教育元素
開明學校堅實：輕松度日的學校，快樂嬉皮士的高潮及其他人造神話
七十年代：美好時光
八十年代：徒步而行
九十年代：融合
二十世紀
人際關系：生活的技藝
基奠石：輔導師和輔導生的關系
一所培育多種健康關系的學校
對為人父母的影響力：我們接力傳遞
對婚姻和長久關系的影響
家庭在學校中所擔當的角色
社區和無畏--由Ruby Gibson撰稿
對與社會、環境和世界的關系所產生的影響：我們全都置身其中
成功故事：全都在家庭中 （1978屆學生Heidi McCallister）
小結與展望
但是，他們是否進入高校呢？
錄取無成績單的學生：棘手之事
他們在高校里學得如何？
開明學校經歷對高校生活經歷的影響力
事情的反面
成功故事：僅僅是前進道路上的另一步（1984屆學生Andrea Keyser）
小結與展望
工作和生活在一個真實的世界里
真實生活的經驗：他們早有了實踐經驗
允許他們追逐自己的夢想：他們知道如何去探求
內在的動力：他們是主動做事的人
人際技巧：他們深諳同事相處之道
解決問題的能力：他們能把工作做圓滿了
領導力：他們起著主導作用
創造力：他們自信地對工作流程進行創新
工作滿意度：他們熱愛本職工作
成功故事：萬事皆有可能 （1978屆學生Russell Bowman）
小結與展望
讓學習的熱情燃燒
他們尋覓快樂源泉
他們自由地探索
無所畏懼：他們感受有益身心的挑戰所帶來的樂趣
個人的力量：他們對自我感覺很好
把它來傳遞：他們想要分享他們的快樂
終生學習：他們成長的腳步將永不停歇
他們是否發展了熱衷之事？是否還在做帕式項目？
成功故事：讓你的遠見成為你的向導 （1994屆學生Joey Slowik）
小結與展望
這都是些什么？使你尋覓你生活中的意義
值得優先考慮的事情：尋覓對這些學生很重要
學校組織的旅行與意義的尋覓
尋覓的一部分：善用時機來學習
真正的理解：他們知道如何將其歸納
三大領域和五項目標:他們生活指南針
他們在尋覓中繼續質詢
勇氣：他們并不害怕無休止的尋尋覓覓
成功故事：與生活接軌的探索者 （1993屆學生JohannesWirth）
小結與展望
真實的世界：適應時下社會
自知自明：他們明了自己在這個世界上的角色和潛能
對現實世界的清醒認識：他們知道如何評價不同的觀點
生活能力：他們知道如何應對這個現實世界
成功故事：世界已準備擁抱你 （1981屆學生John Mattox）
小結與展望
千變萬化： 迎候或然社會
他們對未來毫不生畏
感知度：他們對變化敏捷調整
想象力：創造性地迎候未來
生活技能：他們掌握著應對變化的武器
成功故事：面向未來，學校不過是一個試驗場 （1979屆學生Abby Ruskey）
小結與展望
成為解決方案的一部分：創建合理社會
認識自己：出發點
愿景：合乎情理的社會
他們有信心和能力來創造變革
行動力：他們響應、參與
新意識：他們以深刻的洞察力對自己的經歷進行評價并重新努力
成功故事：城市開明學校之母 （1991屆學生 Kristen Nelson）
小結與展望
做正確之事：我們是否強調了那些重要的事呢？
有何遺漏嗎？
把它都帶回家
對未來有所期許？讓校友們指點迷津
希望常規學校體系有所革新
希望非主流學校有所改變
后記
附件
帕式項目規范
開明學校所經歷的旅行
畢業要求項
校友所升造的高等院校名錄
校友所獲取的學位種類和研究專業名錄
校友工作職業名錄
校友在社會活動中的工作案例
原引注釋列表
書摘/試閱
小結與展望
你瞧，他們還是上大學的。幾乎90%的校友反饋，開明學校的經歷對他們的繼續深造有正面而積極的影響。很多人同意約翰（John）的說法，這位現如今是拜爾地區的律師說：“在開明學校的經歷中，我將我所有的積極性和興趣都投入了學習。大學不過是這段生活的一個自然延續。”
對于終身學習的承諾表現為畢業率高。一個很悲哀的事實是，全美僅僅有18%的九年級畢業生，繼續去完成大學學位課程，這使得校友的畢業率變得很突出。
校友們給人的整體印象是，盡管要適應成績導向還有些困難，但是，他們在開明學校早就鍛煉出來的能力和態度，對大學階段的學習很有用處。他們對教育自我負責的心態，有助于慢慢地形成對學習全身心投入的精神，而這精神確保了他們高等教育的完成。同時，自主學習的能力，在沒有監管的學習和研究中，成了他們的有效的工具。自我評價的經歷，特別是在大學要求更多依賴學生內在動力的時候，變得尤為有用。很多校友都覺得，他們極為尊重學習，把它看作是一件快樂的畢生事業，這在大學里，起到了好的作用。這一內心固有的、對學習本身所產生的熱愛之情，深深地感動了大學教授們，對他們高水平的學習成就也起到了推動作用。
其次，與老師的關系，是校友們評定大學成就時，提及到的蠻突出的一項。他們在建立與成年人的關系上開放而無拘束的觀念，對他們在大學，這個充滿成年人氣氛的環境中生活，很有益處。無論領導個小寢室，還是領導各色各樣的大學生，搞些大學層次的活動，社交能力是必須具備的，而校友們這方面的能力早已成熟。他們說，比起那些從常規學校畢業的同伴，他們覺得自己過得更為輕松自在。
最后，在更為成熟的、要求獨立性和探索研究的大學氛圍中，甘冒風險的膽識和思辨能力彌足珍貴。事實上，有校友報告說，那些曾在常規高中拿A等的同學，其中有很多人在自由而獨立的大學生活中經歷了許多的麻煩和困頓。
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