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本書結合中華民國後期（1927—1949）中國社會政治、經濟、文化發展的基本特點，探討了這一歷史時期內的主要文教政策、教育政策和法令以及眾多教育思想家的教育思想和主張，並結合這一時期書院和學派的發展剖析了這一時期教育思想發展的邏輯及其主要特點。
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第一章 三民主義教育思潮第一節 三民主義教育思潮的形成與發展一、三民主義教育思潮之先聲二、“黨化教育”內容的轉換三、三民主義教育的倡行四、三民主義教育的蛻變第二節 蔣介石的教育主張一、論三民主義的教育方針二、教育是民族一切活力之源三、養成健全人格的培養目標四、教育失敗，全盤皆輸第三節 陳果夫和陳立夫的教育主張一、培植國家民族觀念的教育方針二、興辦教訓合一的教育三、教育改革及其途徑第四節 朱家驊的教育主張一、把世界文化迎頭趕上二、教育、訓育須打成一片三、厲行整頓與改進教育第五節 三民主義教育思潮評價一、促進了學校教育發展二、一黨專制的特質三、教育思想的嚴格控制第二章 教育獨立思潮第一節 教育獨立思潮的釀成一、自由主義思想的傳播二、教育獨立的理論設計三、教育獨立運動和收回教育權運動四、大學區制與學術獨立試驗第二節 蔡元培的教育獨立主張一、論教育行政獨立二、論教育經費獨立三、論以美育代宗教四、論學術獨立、思想自由第三節 胡適的教育獨立主張一、教育須獨立於政黨和官府二、學術須獨立，言論要自由三、治學的“獨立精神”四、教會學校不得實施宗教教育第四節 教育獨立思潮的歷史作用一、教育獨立思潮的特質二、針砭“黨化教育”三、促進了教育與科學事業發展四、提高了教育地位與作用的認識第三章 鄉村教育思潮第一節 鄉村教育思潮的形成與演進一、鄉村教育思潮的形成及其淵源二、鄉村教育思潮的演進及其流派第二節 中華職業教育社的鄉村改進實驗一、鄉村改進實驗的藍圖二、昆山縣徐公橋鄉村改進實驗過程……第四章 民眾教育思潮第五章 生活教育思潮第六章 生產教育思潮第七章 科普教育思潮第八章 幼稚教育思潮第九章 普及教育思潮第十章 工農民主教育思路第十一章 戰士教育思潮第十二章 馬克思主義教育學理論在中國的形成和發展第十三章 新民主主義教育思想結語人名與專業術語索引參考文獻
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