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《“世紀之問”的思索：大學生創新素質培養模式研究》從勞動經濟學學科定義了大學生人力資源的概念與屬性，提出在知識經濟環境下，高等教育的使命就是通過教育資源整合與教育模式架構，運用個體動機模型，培養、開發具有創新素質的大學生。基於人力資源開發的視角，對大學生創新素質培養的機理從動機和激勵、創新環境等人力資源開發要素出發，闡述大學生人力資源開發的路徑選擇。進而從創新的基礎、創新的動力、創新的技能、創新的導引、創新的平臺、創新的體驗、創新的主導、創新的控制八個不同的角度和路徑，對大學生創新素質培養模式進行設計和構建。
作者簡介
孫昊哲，男，1972年出生，首都經濟貿易大學經濟學博士，副教授，長期從事高等教育研究與管理工作。
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1 導論1.1 研究背景及研究價值1.2 國內外研究現狀1.3 研究角度與研究對象分析1.4 研究內容1.5 主要創新點2 大學生創新素質培養的機理2.1 大學生人力資源的定義與屬性2.2 創新的內涵與潛質要素2.3 大學生生涯發展輔導的定義與屬性3 基於人力資源開發視角的大學生創新素質培養模式3.1 造就大學生人力資源3.2 國外大學人才培養模式概述3.3 我國大學生培養模式存在的問題及改革概略3.4 基於人力資源開發視角的大學生創新素質培養4 創新素質培養模式構建4.1 創新之基礎：通識教育體系4.2 創新之導引：大學生職業生涯規劃4.3 創新之平臺：大學生就業能力4.4 創新之體驗：創業教育4.5 創新之技能：實踐中培養4.6 創新之動力：自我管理與自我教育4.7 創新之主導：創新型師資隊伍4.8 創新之控制：評價與評估體系5 創新素質培養評價系統及實證應用5.1 評價系統研究5.2 案例研究6 理論深化及擴展6.1 “人力資源開發+職業生涯規劃”培養模式6.2 全程職前教育模式6.3 動態評價系統開發7 結束語7.1 結論7.2 展望附錄附錄1 學期“成長課堂”講座大綱附錄2 2007~2008年首都經濟貿易大學校內立項的思想政治教育工作的課題統計表附錄3 2006年和2007年兩年首都經濟貿易大學已舉行的42場講座題目附錄4 學生思想道德考核表附錄5 學生動態評價體系附錄6 校園文體活動分值判斷矩陣（一）參考文獻後記
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