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商品簡介
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目次
書摘/試閱
商品簡介
根據《教育部關于開展中小學和幼兒園教師資格考試改革試點的指導意見》（教師函［201106號）精神，2011年湖北、浙江兩省展開教師資格全國統考試點，2013年教師資格考試改革試點擴大到上海、河北、廣西、海南、浙江、湖北六個省份。按照國家教育體制改革試點工作的總體部署，全國將逐步實現統考常態化。區別于往年教師資格證考試科目分為《教育學》和《心理學》兩門學科，改革后的教師資格證考試科目根據報考層次決定：幼兒園教師資格考試科目為《綜合素質》和《保教知識與能力》，小學教師資格考試科目為《綜合素質》和《教育教學知識與能力》，初、高級中學教師資格考試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》和《學科知識與教學能力》。山香教育集團自成立起一直致力于幫助廣大考生實現教師之夢。兩年來，在調研教師資格證試點區的考試真題的基礎上，結合考試標準和考試大綱，山香機構策劃出版了本套叢書。該套叢書涵蓋了從幼兒園到高級中學不同學段的各個學科的考試科目。姜霞主編的《美術學科知識與教學能力(初級中學)》便是其中一本。
名人/編輯推薦
《山香教育?國家教師資格考試考點精析與強化題庫:美術學科知識與教學能力(初級中學)(2013年)》試題嚴謹、時效、權威、時效性和應試性強。測試卷后附有答案和詳細的解析。考生通過試題練習可以熟悉考試題型，有針對性的復習和鞏固考試知識點，而且還可以通過詳細的解析對每道試題“知其然，也知其所以然。”
目次
第一模塊 考點精析
第一部分 美術學科基礎知識
第一章 中國美術史
考綱呈現／2
命題預測／2
知識架構／3
名師講堂／4
第一節中國繪畫藝術／4
第二節中國書法篆刻藝術／13
第三節中國青銅藝術／15
第四節中國陶瓷藝術／18
第五節中國古代建筑藝術／21
第六節中國雕塑藝術／24
第七節中國工藝美術／26
第八節中國民間美術／30
真題預測／33
第二章外國美術史
考綱呈現／34
命題預測／34
知識架構／35
名師講堂／36
第一節史前美術、古代美術／36
第二節歐洲中世紀美術／41
第三節歐洲文藝復興時期美術／42
第四節巴洛克和洛可可美術／47
第五節古典主義與新古典主義美術／50
第六節浪漫主義與現實主義美術／51
第七節印象主義與后印象主義美術／54
第八節20世紀美術／56
真題預測／61
第三章美術概論
考綱呈現／62
命題預測／62
知識架構／63
名師講堂／63
第一節美術的基本理論／63
第二節美術的主要類別／69
第三節美術創作／81
第四節美術作品／83
第五節美術欣賞／86
真題預測／89
第四章美術技法理論
考綱呈現／91
命題預測／91
知識架構／92
名師講堂／92
第一節素描／92
第二節人物速寫／96
第三節色彩／98
第四節解剖／102
第五節圖案／104
第六節材料與技法／107
真題預測／112
第五章初中美術課程基礎
考綱呈現／114
命題預測／114
知識架構／114
名師講堂／115
第一節美術課程的性質、價值和理念／115
第二節美術課程的目標、教學內容及要求／119
第三節美術課程的實施建議／125
第四節美術教材編寫建議／128
真題預測／129
第六章美術學科教學的基本理論
考綱呈現／130
命題預測／130
知識架構／130
名師講堂／131
第一節初中學生的身心特征與美術能力發展的規律／131
第二節合格美術教師的素質與能力的要求／133
第三節美術課程資源利用與開發的方法／136
第四節美術課程的現代教育技術／140
真題預測／142
第二部分 美術教學設計
第一章初中美術教學目標設計
考綱呈現／144
命題預測／144
知識架構／144
名師講堂／145
第一節教學目標的概念／145
第二節教學目標的功能／145
第三節教學目標的分類／147
第四節教學目標的制定／149
真題預測／153
第二章初中美術教學重點與難點設計
考綱呈現／155
命題預測／155
知識架構／155
名師講堂／156
第一節教學重點、難點的概念／156
第二節教學重點和難點的區別和聯系／156
第三節教學重點、難點的制定／157
真題預測／158
第三章設計恰當的美術教學方法
考綱呈現／160
命題預測／160
知識架構／160
名師講堂／161
第一節與教學方法相關的幾個概念／161
第二節教學方法的分類／162
第三節教學方法的選擇與運用／166
真題預測／168
第四章合理選擇美術課程資源
考綱呈現／170
命題預測／170
知識架構／171
名師講堂／172
第一節課程資源的類型／172
第二節課程資源開發與利用的原則／173
第三節課程資源開發應注意的問題／174
第四節合理選擇多種美術課程資源／175
真題預測／177
第五章美術教學過程設計
考綱呈現／178
命題預測／178
知識架構／178
名師講堂／179
第一節教學任務的分析／179
第二節教學策略的制定／180
第三節教學過程的設計／183
真題預測／199
第三部分 美術教學實施
第一章美術教學的組織和實施
考綱呈現／204
命題預測／204
……
第二模塊 強化題庫
第一部分 美術學科基礎知識
第一章 中國美術史
考綱呈現／2
命題預測／2
知識架構／3
名師講堂／4
第一節中國繪畫藝術／4
第二節中國書法篆刻藝術／13
第三節中國青銅藝術／15
第四節中國陶瓷藝術／18
第五節中國古代建筑藝術／21
第六節中國雕塑藝術／24
第七節中國工藝美術／26
第八節中國民間美術／30
真題預測／33
第二章外國美術史
考綱呈現／34
命題預測／34
知識架構／35
名師講堂／36
第一節史前美術、古代美術／36
第二節歐洲中世紀美術／41
第三節歐洲文藝復興時期美術／42
第四節巴洛克和洛可可美術／47
第五節古典主義與新古典主義美術／50
第六節浪漫主義與現實主義美術／51
第七節印象主義與后印象主義美術／54
第八節20世紀美術／56
真題預測／61
第三章美術概論
考綱呈現／62
命題預測／62
知識架構／63
名師講堂／63
第一節美術的基本理論／63
第二節美術的主要類別／69
第三節美術創作／81
第四節美術作品／83
第五節美術欣賞／86
真題預測／89
第四章美術技法理論
考綱呈現／91
命題預測／91
知識架構／92
名師講堂／92
第一節素描／92
第二節人物速寫／96
第三節色彩／98
第四節解剖／102
第五節圖案／104
第六節材料與技法／107
真題預測／112
第五章初中美術課程基礎
考綱呈現／114
命題預測／114
知識架構／114
名師講堂／115
第一節美術課程的性質、價值和理念／115
第二節美術課程的目標、教學內容及要求／119
第三節美術課程的實施建議／125
第四節美術教材編寫建議／128
真題預測／129
第六章美術學科教學的基本理論
考綱呈現／130
命題預測／130
知識架構／130
名師講堂／131
第一節初中學生的身心特征與美術能力發展的規律／131
第二節合格美術教師的素質與能力的要求／133
第三節美術課程資源利用與開發的方法／136
第四節美術課程的現代教育技術／140
真題預測／142
第二部分 美術教學設計
第一章初中美術教學目標設計
考綱呈現／144
命題預測／144
知識架構／144
名師講堂／145
第一節教學目標的概念／145
第二節教學目標的功能／145
第三節教學目標的分類／147
第四節教學目標的制定／149
真題預測／153
第二章初中美術教學重點與難點設計
考綱呈現／155
命題預測／155
知識架構／155
名師講堂／156
第一節教學重點、難點的概念／156
第二節教學重點和難點的區別和聯系／156
第三節教學重點、難點的制定／157
真題預測／158
第三章設計恰當的美術教學方法
考綱呈現／160
命題預測／160
知識架構／160
名師講堂／161
第一節與教學方法相關的幾個概念／161
第二節教學方法的分類／162
第三節教學方法的選擇與運用／166
真題預測／168
第四章合理選擇美術課程資源
考綱呈現／170
命題預測／170
知識架構／171
名師講堂／172
第一節課程資源的類型／172
第二節課程資源開發與利用的原則／173
第三節課程資源開發應注意的問題／174
第四節合理選擇多種美術課程資源／175
真題預測／177
第五章美術教學過程設計
考綱呈現／178
命題預測／178
知識架構／178
名師講堂／179
第一節教學任務的分析／179
第二節教學策略的制定／180
第三節教學過程的設計／183
真題預測／199
第三部分 美術教學實施
第一章美術教學的組織和實施
考綱呈現／204
命題預測／204
……
第二模塊 強化題庫
書摘/試閱
（三）情感目標
情感領域的教學目標根據價值內化的程度而分不同的級別。
1.接受水平。這是低級的情感水平，指學生愿意注意有價值的現象或刺激，表現為有關刺激的存在、有主動接受的意愿、有選擇地注意。在這一階段，學生接受有關信息，對某一觀點或事物表現出寬容的態度，但不因此改變自己的行為。
2.反應水平。處于這一水平的學生，以某種方式對注意的現象作出反應以及反應的滿足，表現出一種積極態度，不僅接受了有關信息，還表示愿意采取相應行為。
3.形成價值觀念水平。這一階段是指學生將特殊對象、現象或行為與一定的價值標準相聯系，能接受某種價值標準，偏愛某種價值標準，為某種價值標準做奉獻。處于這一水平的學生，對所學內容在信念和態度上表示正面肯定，并變成一種穩定的追求。
4.價值體系個性化水平。這個時期，學生學得的知識觀念已成為自己的價值觀，并融人性格結構之中，表現為對同類情境產生一般的傾向，使心理與行為內外一致，持久不變。
二、課程教學目標
（一）基礎目標
《美術課程標準》指出：“美術教學要創設一種文化情境，增加文化含量，使學生樹立正確的文化價值觀，培養人文精神。”因此，美術教學應該把文化素質培養放在首要位置，通過美術教學的文化滲透，加深學生對文化以及歷史的認識，并在廣泛的文化情境中樹立正確的文化價值觀，培養人文精神。
培養學生人文精神的目的，一是要真正把“重技”的傾向轉過來，加強德育的滲透，讓美術教育折射出道德光芒，照耀學生的思想；二是要挖掘美術作品中蘊涵的豐富歷史和文化，讓美術教育溢出文化甘露滋潤學生的心田；三是要弘揚我國優秀傳統，讓學生在欣賞傳統美術作品過程中，陶冶情操，增強愛國主義情感；四是開發民間美術資源，注意適當傳授具有代表性的傳統符號語言，使學生理解民間藝術，尊重民間藝術，珍愛民間文化遺產，從而自覺繼承和弘揚民間優秀傳統美術，增進民族團結。
美術的顯著特點是形象直觀，通過視覺來感知世界，如果沒有敏銳的感受力，那么，再好的藝術品也無法欣賞。所以，美術教學的另一個基本目標就是培養學生的視覺感受力，使學生能從偶然的、具體的訴諸視覺感官的形象中，體悟到內在的涵義，從而提高藝術素養和審美能力。
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