在閱讀中前行：一位數學教師的讀書心得與教學實踐（簡體書）

《在閱讀中前行：一位數學教師的讀書心得與教學實踐》展現了一名小學數學教師通過閱讀改變教學，又由教學促進閱讀，進而實現專業成長的歷程。
從智慧課堂到數學思維、從數學教育到德育實踐、從心理學到數學的猜想與發現，《在閱讀中前行：一位數學教師的讀書心得與教學實踐》中蔣秀華孜孜不倦地追尋智慧課堂的源泉，並懷著一顆真誠的心，從古往今來教育家的著作裡，學習如何做教育、如何成為一名優秀的教師。一路閱讀，一路前行，正是閱讀的力量，引領她走出了一條教師專業化成長的道路。

追尋智慧課堂的源泉
引領學生走進數學思維
——讀鄭毓信《數學思維與小學數學》
追尋智慧課堂的源泉
——讀黃愛華《黃愛華與智慧課堂》
關注學生的數學學習心理
——讀曹才翰、章建躍《數學教育心理學》
分析兒童心理推進數學教學
——讀張興華《兒童學習心理與小學數學教學》
教育不能缺少質疑精神
——讀馬立平《小學數學的掌握和教學》
給學生留下猜想的時空
——讀G．波利亞《數學與猜想》
“教師十誡”給予我的啟示
——讀G．波利亞《數學的發現》
解決問題的策略
——讀G．波利亞《怎樣解題》
智力上的滿足和享受
——讀C．H．哈代《一個數學家的辯白》
關注元認知，引領學生自主學習
——讀約翰．D．布蘭思福特、M．蘇珊娜．多諾萬《學生
是如何學習的——課堂中的數學》
用一顆真心學做教育
教育箴言
——讀約翰．洛克《教育漫話》
請給予孩子：尊重
——讀蒙台梭利《童年的秘密》
自由教育
——讀A．S．尼爾《夏山學校》
為了孩子們的幸福
——讀安東．布赫爾《那些讓孩子感到幸福的事兒》
小組合作學習是一門教學組織技術
——讀楊九俊《教學組織策略與技術》
讓反饋更有效
——讀伊恩．史密斯《學習性評價叢書（小學版）》
教“問題學生”不是問題
——讀科特勒《輕鬆搞定使你“發瘋”的問題學生》
杜郎口中學“10+35”課堂模式
——讀李炳亭《杜郎口“旋風”》
建立“學習共同體”
——讀佐藤學《學校的挑戰——創建學習共同體》
用一顆真心做教育
——讀羅恩．克拉克《優秀是教出來的》
一路閱讀一路前行
寫作導師
——讀康．帕烏斯托夫斯基《金薔薇》
自由，學術之生命
——讀何兆武《上學記》
走上幸福之路
——讀羅素《幸福之路》
學習愛的藝術，領悟愛的真諦
——讀艾裡希．弗洛姆《愛的藝術》
關於人生的思考
——讀馬克．奧勒留《沉思錄》
從書籍走向世界
——讀林達《一路走來一路讀》
被關注和慎用的教師評價
——讀蔡敏《美國中小學教師評價及典型案例》
教師的另一條成長道路
——讀薛瑞萍《給我一個班，我就心滿意足了》
我的身體有沒有進步?
——讀方明編《陶行知教育名篇》
一條走向優秀的道路
——讀任勇《你能成為最好的數學教師》
後記