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目次
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80年代初，書院研究還是一個比較冷僻的學術領域。隨著中國學術事業的發展，特別是隨著中華文化的崛起，書院及其儒家教育已經引起學界內外各界人士的廣泛關注。故而，朱漢民將這些書院及傳統教育文章、演講匯輯出版《書院精神與儒家教育》，無論是對書院文化與儒家教育歷史的研究，還是對當代中國高等教育的改革和書院文化的復興，或許都是一件有意義的事情。
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80年代初，書院研究還是一個比較冷僻的學術領域。隨著中國學術事業的發展，特別是隨著中華文化的崛起，書院及其儒家教育已經引起學界內外各界人士的廣泛關注。故而，朱漢民將這些書院及傳統教育文章、演講匯輯出版——《書院精神與儒家教育》，無論是對書院文化與儒家教育歷史的研究，還是對當代中國高等教育的改革和書院文化的復興，或許都是一件有意義的事情。
目次
書院——中國讀書人的夢想（代序）
第一輯書院精神與書院制度
書院精神與書院制度
長江流域書院與長江文化
士人、書院與儒學——以長江流域為例
中國書院的精神及其當代意義
中國古代書院自治權的思考
書院歷史變遷與士大夫價值取向
書院大師：在困境中實現超越——兼論當代中國大學校長的素質
簡論書院的學統
《書院精神與中華文化》序
宋代書院與理學
濂溪書院與湖湘文化
張械與嶽麓書院學統
王先謙漢學研究與書院傳播
茶陵書院的發展特點
第二輯儒家的人文教育
儒家人文教育論綱
儒家教育的人文精神
儒家人文教育的宗旨
儒家人文教育的培養目標
儒家人文教育的任務：道、學、術
儒家經學教育及其人文內涵
儒家科技教育的人文關懷
儒家教學過程論及其理論特色
中國知識傳統的審思
六藝之教的智育因素
朱熹修身工夫論的身心關係
薛瑄的教育思想
吳與弼的教育思想
明初理學教育思想的特點
曾國藩論人格與學問
第三輯演講與訪談
嶽麓書院與中國知識群體的精神歷程
——《光明日報》“光明講壇”（總第一期）
書院精神與中國文化——中共中央黨校“領導幹部國學大講堂”
宋明理學與書院精神——清華大學“卓越領導國學講堂”
現代中國書院的功能：以嶽麓書院為例
——在韓國“世界青年儒林大會”上的主題演講
中國書院精神的現代繼承——與香港法住書院院長霍韜晦會講
國學是一門學科——《光明日報》訪談錄
國學即中國古典學——《光明日報》國學學科建設訪談
中國現代教育應充分利用傳統資源——答《北京晨報》記者周懷宗
嶽麓書院：只有講下去，才能出大師——答新華社《嘹望東方週刊》記者
傳承文源、拓展文脈、聚集文氣
——當代湖湘文化建設中的嶽麓書院模式及其前景
後記
第一輯書院精神與書院制度
書院精神與書院制度
長江流域書院與長江文化
士人、書院與儒學——以長江流域為例
中國書院的精神及其當代意義
中國古代書院自治權的思考
書院歷史變遷與士大夫價值取向
書院大師：在困境中實現超越——兼論當代中國大學校長的素質
簡論書院的學統
《書院精神與中華文化》序
宋代書院與理學
濂溪書院與湖湘文化
張械與嶽麓書院學統
王先謙漢學研究與書院傳播
茶陵書院的發展特點
第二輯儒家的人文教育
儒家人文教育論綱
儒家教育的人文精神
儒家人文教育的宗旨
儒家人文教育的培養目標
儒家人文教育的任務：道、學、術
儒家經學教育及其人文內涵
儒家科技教育的人文關懷
儒家教學過程論及其理論特色
中國知識傳統的審思
六藝之教的智育因素
朱熹修身工夫論的身心關係
薛瑄的教育思想
吳與弼的教育思想
明初理學教育思想的特點
曾國藩論人格與學問
第三輯演講與訪談
嶽麓書院與中國知識群體的精神歷程
——《光明日報》“光明講壇”（總第一期）
書院精神與中國文化——中共中央黨校“領導幹部國學大講堂”
宋明理學與書院精神——清華大學“卓越領導國學講堂”
現代中國書院的功能：以嶽麓書院為例
——在韓國“世界青年儒林大會”上的主題演講
中國書院精神的現代繼承——與香港法住書院院長霍韜晦會講
國學是一門學科——《光明日報》訪談錄
國學即中國古典學——《光明日報》國學學科建設訪談
中國現代教育應充分利用傳統資源——答《北京晨報》記者周懷宗
嶽麓書院：只有講下去，才能出大師——答新華社《嘹望東方週刊》記者
傳承文源、拓展文脈、聚集文氣
——當代湖湘文化建設中的嶽麓書院模式及其前景
後記
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