進化生物學(第3版)（簡體書）

《全國高等學校“十二五”生命科學規劃教材：進化生物學（第3版）》吸收了最近幾年進化生物學關於地球上的生命起源、古生物學、分子古生物學、分子人類學、進化的分子基礎和人類的起源與進化等諸多方面的最新研究成果，以及國外進化生物學的部分教材，將現代綜合進化論與現代分子生物學的研究成果融為一體，從生物與環境、微觀與宏觀、表型進化與遺傳系統進化的辯證統一關係出發，闡明生物界進化發展的機制、規律，以及如何運用這些規律更好地服務於人類社會。本書相對簡要地介紹了達爾文的自然選擇和人工選擇的理論與實踐，同時又突出了對達爾文學說的補充和發展。為擴大學生的專業知識面並提高學生的學習興趣，本書特配數字課程，其上有豐富的拓展資源。本書在內容上富有先進性、實踐性和哲理性，對當代大學生科學世界觀的形成將起到促進作用。
《全國高等學校“十二五”生命科學規劃教材：進化生物學（第3版）》適合於高等院校生物科學、生物技術本、專科學生作為教材，也可供理科、文科各專業公共選修課使用，對科研工作者和中學生物學教師也有重要的參考價值。

《全國高等學校"十二五"生命科學規劃教材:進化生物學(第3版)》適合于高等院校生物科學、生物技術本、專科學生作為教材，也可供理科、文科各專業公共選修課使用，對科研工作者和中學生物學教師也有重要的參考價值。

1進化生物學的由來及現狀
2生命及其在地球上的起源
3細胞的起源與進化
4生物發展史
5生物表型的進化
6生物的微觀進化
7物種與物種的形成
8生物的宏觀進化
9生物遺傳系統的進化
10分子進化和分子系統學
11人類起源與進化
12生態系統的進化

7.2.2隔離的機制
隔離（isolation）（廣義的生殖隔離）是指在自然界中生物間彼此不能自由交配或交配后不能產生正常可育后代的現象。生殖隔離機制（reproductive isolating mechanism，RIM）是指生物防止雜交的生物學特性和機理。
隔離的機制很復雜，以生物和非生物因素劃分，可分為生物學的和非生物學的隔離；而以繁殖的階段性來劃分，又可分為合子前的隔離（受精前隔離）以及合子后的隔離（狹義的生殖隔離，受精后隔離）。合子前隔離（prezygotic isolation）是阻礙不同群體間成員的雜交，防止雜種合子的形成，多為環境、生態、行為等方面的原因；合子后隔離（postzygotic isolation）是降低雜種的活力或生殖能力，一般是遺傳或生理方面的原因。非生物學的隔離主要是環境或空間阻隔，如地理的以及其他物理環境因素。凡能影響（阻止、減弱）生物遷移、接觸和分布的因素，都可稱之為環境阻隔因素。環境阻隔本身也有一個形成和發展的漸進過程，可能與被分隔的種群間遺傳差異的積累是并行的過程。
7.2.2.1合子前隔離
（1）地理（空間）隔離 造成生物地理隔離（geographic isolation）的因素有多種，對于多數陸地生物而言，如河流、湖泊、海洋、高山、沙漠、峽谷等能構成阻隔，而對于水生生物而言，陸地、不同溫度、不同鹽度的水體等都能形成阻隔。環境的隔離機制也是多種的，不一定就是地理的。從空間上說，任何環境都有一定的空間范圍。即使同一空間范圍內的物理和生物因子也往往不全一致。如一個地區的不同方位，一個湖泊的不同水層，一座高山的不同高度，甚至同一高度的不同坡面，都有明顯的區別。一般認為，空間范圍愈大，環境變化也愈多。
地理隔離在物種形成中起著促進性狀分歧的作用。分歧的程度與隔離時間的長短有一定的相關性，它往往是生殖隔離必要的先決條件。自然界中現存的物種和亞種差不多都各有特殊的分布區就是這個原因。以美洲棉尾兔分布為例，在美國東部棉尾兔有8個種，而在西部多山地區則有23個種，說明在多山環境中，地理隔離在物種形成中起了重要作用。
（2）生態（生境）隔離生態隔離（ecological isolation）即生存在同一地域內的不同生境的群體所發生的隔離。它只是在一定程度上表現了地理隔離。例如，感染全世界人的3種虱子——Phthirus pubis、Pediculus humanus和P.capitis，它們分別寄生于人的腋下、體軀（或內衣）和頭發中，假如它們是由同一個祖先種分異形成的，就難以區分它們是“同地”的還是“異地”的。體虱和頭虱由于寄生的場所不同，已形成了不同的適應特征。