雲教育（簡體書）

《云教育》通過對云計算的特點、優劣勢、案例的整體研究。結合當前教育發展的瓶頸與缺陷，以及信息時代的學習行為趨勢，《云教育》架構了云教育平臺的應用模式、運營模式和發展趨勢。并預言云教育不僅是教育自身的一次革命，還將引領一次社會浪潮。

第一章科技對教育的影響
第一節口語傳播與教育
1教育的發展
2.神話傳說
3紀念“菲迪皮茨”
4結繩記事
第二節文字傳播與教育
1.倉頡造字
2文字與文明
3.龜甲獸骨到竹木簡牘
4孔子：中國最早的教育家
第三節印刷傳播與教育
1.雕版印刷
2活字印刷
3受教育權的延展
4宋代書院
第四節電子傳播與教育
1.擋不住的電子傳媒
2.電子傳播
3.電化教育
4.現代教育與杜威思想
第五節網絡傳播與教育
1.“第四媒體”
2教育革命
3.網絡教育
4.E—Learning
第二章云計算：從1.0到2.0
第一節云計算概念及特征
1云計算定義
2.云計算的特征
3.云計算的關鍵技術
4.云計算的分類
5.云概念
第二節云計算的優勢和挑戰
1云計算對于企業的價值
2.云計算對于用戶的價值
3.云計算的技術憂患
4云計算的制度缺陷
5.云計算發展建議
第三節IT廠商的云計算實踐
1.國內云計算行業
2.國外云計算巨頭
第四節云計算在各行業的運用
1.云政務
2.云健康
3.云媒體
4云交通
5.云制造
第五節云計算趨勢：從1.0到2.0
1.云計算1.0的瓶頸
2云計算2.0的特點
3 2.0時代的云計算平臺
第三章云教育：變革與挑戰
第一節認識云教育
1.云教育的定義
2.云教育的特征和優勢
3云教育的發展動因
4.云教育的“前身”
5.云教育參與主體
6云教育給教育帶來的變革
第二節云教育興起的時代背景
1.信息爆炸與“新知識觀”
2.社交網絡與“新人際觀”
3.移動互聯與“新時空觀”
4.云計算與“泛教育觀”
第三節世界各國云教育的發展現狀
1.英國
2.美國
3.新加坡
4.日本
5.印度
6.非洲
7.中東
第四節我國云教育的發展現狀
1.企業教育云平臺簡介
2.政府云教育規劃
3.學校云教育發展實踐
第五節國際知名lT廠商的云教育實踐
1.聯想教育云
2.思科教育云
3.IBM云教育
4.微軟云教育
5.惠普云教育
6.google云教育
第六節云教育發展的機遇和挑戰
1.發展云教育的機遇
2.云教育發展的挑戰
第七節云教育發展建議
1.云教育再思考
2.云教育的發展建議
后記
參考文獻

2.文字與文明
距今約五六千年前，巖洞象形文字、甲骨文字和鐘鼎文字等相繼產生，使得人類的信息傳播革命第一次突破時間、空間的限制，得以廣泛流傳和長期保存。
我們知道，語言的產生建立在要將各種事件和經驗抽象化的基礎之上，文字的產生也是因為人類感到有必要將圖像抽象化以及將語言符號化。最初采用文字的時間大致是在公元前四千年，文字是從較老的畫圖經驗中演變出來的。迄今為止，除了人之外，任何動物都無法在沒有幫助的情況下畫出周圍環境的圖像。法國南部、撒哈拉沙漠深處和澳大利亞土著人居住地區這些彼此相隔遙遠的地方，都發現過畫著獵人和動物的極其美麗的畫。
文字是一種改變了的語言形式，使聽覺符號轉變為視覺符號，讓原本無形的語言獲得無形的保存。它構成了一個獨立于語言的世界，即使時過境遷，文字表現的世界依舊可以被長久地明確地記錄、解讀與傳播。如果說語言的使用具有隨意性，那么文字作為一種帶有明確傳播目的的媒介，其運用則要顯得更為嚴肅和認真。
文字是人類具有里程碑意義的重大發明，是人類進入文明社會的標志，它不僅在時間的久遠和空間的廣闊上實現了對語言傳播的真正超越，而且據此引導人類由“野蠻時代”邁進“文明時代”。人類的個體能夠通過文字記錄的信息，獲得人類整體在漫長歲月里創造積累的知識、經驗和智慧，加速文明進程。文字讓人類的思維更加縝密，文明的傳承更加有效。有了文字，才有了真正意義上的教育和法典，才有了文學和科學，使人類有可能進行精神領域更高層次的探索活動。
3.龜甲獸骨到竹木簡牘
文字的發明，讓古代的教育傳播活動擺脫了本能，進人技術傳播時代。文字從起源，歷經夏、商兩代不斷豐富和完善，出現了一些篇幅較長的文字傳播記錄。《尚書?多士》中說：“唯殷先人，有冊有典。”出土的甲骨文中有“冊”字，如“三冊，冊凡三”等。《尚書?盤庚》也有上、中、下三篇，分別記述了商王盤庚從奄（山東曲阜）遷都到殷之前對社會各階層的訓詞。這些類似于今日的政治報告，可以算作是當時教育傳播的內容之一。甲骨文中還有“聿”（筆字的本字，秦以前的書寫工具名“聿”）字，其寫法像手握刻刀。從這也可以推知，當時已經具備讀文寫字教學的需要和條件。中國最原始的書就是起源于殷代后期的龜甲獸骨文（又稱甲骨文、契文或龜甲文），用刀把文字刻在龜甲和獸骨上面，用以記載占卜吉兇事件（圖1.2）。