地方工科院校研究生創新人才培養的探索與實踐（簡體書）

《地方工科院校研究生創新人才培養的探索與實踐》共分三篇分別是：理念篇、思路篇、實踐篇，其中包括：《研究生創新能力：專業與文化的解讀》、《地方高校應用型研究生教育質量內部保障體系的構建研究》、《基於區域經濟特色的MBA教育改革和創新研究》、《地方高校依託區域經濟特色建設研究生創新基地的實踐研究》、《打造數字化實驗平臺 培養學生實踐性創新能力》等文章。

《地方工科院校研究生創新人才培養的探索與實踐》的作者大多數是多年從事研究生教育工作的指導教師和管理人員，他們在繼承前人研究成果的基礎上，融入了個人對地方工科院校研究生創新人才培養問題的長期思考，可供讀者參酌。

理念篇研究生創新能力：專業與文化的解讀基於創新能力提升的地方高校研究生培養機制的現狀與問題基於創新能力提升的我國地方高校研究生培養機制改革基於創新能力提升的我國研究型大學研究生培養機制改革基於分層定位的研究生培養模式多元化研究中外聯合辦學模式下的創新性人才培養梁榮華陳慶章古輝思路篇美國研究型大學課程BUYOUT及其制度邏輯——一種解決教學與科研衝突的有效路徑日本加強碩士層次軟件人才培養的改革探索與實踐地方高校應用型研究生教育質量內部保障體系的構建研究基於區域經濟特色的MBA教育改革和創新研究研究所層面研究生培養過程模型和質量管理研究基於過程管理的全日制專業學位研究生教育體系研究發揮漢語優勢，提高研究生創新能力教學研究型大學研究生綜合素質評價體系研究淺析城市美學營造方向的研究生教育特點及問題實踐篇一頁開卷在碩士學位課程考試中的應用地方高校依託區域經濟特色建設研究生創新基地的實踐研究打造數字化實驗平臺 培養學生實踐性創新能力論基於體驗性項目的研究生英語教學及其實踐範式建構主義視野下的英語專題導向式學習探析經典原著閱讀與研究生創新思維能力的培養師生共同體建構現狀分析及其趨勢研究——以浙江工業大學為例跨界與融合——探索文化創意產業背景下藝術設計研究生的專業交叉培養個性化定制的教學平臺設計與實現

四、培養質量保障：健全研究生獎助體系，完善考核評價制度
（一）健全研宄生獎助體系
獎助體系事關研究生的生活保障與學習激勵，是保障研究生培養質量的重要環節。培養機制改革后，大部分高校獎助學金基本由國家撥款、學校專項經費、院系配套經費、導師資助經費及社會捐贈組成。新的獎助體系取消計劃內、計劃外區別，在原有“助教”、“助研”、“助管”基礎上，體現學科差異和目標激勵，打破“大鍋飯”格局，實行獎學金動態評審與管理制度。通過對相關資料梳理，研究型大學研究生資助體系具有以下特點：
（1）以科研為導向。研究型大學將研究生招生、錄取與培養等與導師的科研項目掛鉤，導師依托科研項目對研究生提供資助，同時鼓勵研究生潛心研究，將科研能力作為獎助學金的重要評價指標。以科學研究為主導的導師資助制，運用經濟杠桿對導師進行招生調控，通過遞進出資等辦法，使招生指標向科研能力強、科研經費充足的導師傾斜。這推動導師不斷學習創新，導師只有提高自己科技實力，多接科研項目，才能有充足的經費帶研究生，同時也能吸引更多的研究生報考，形成良性循環。研究型大學擁有一批高水平的教師以及充裕的科研經費，這是以科研為導向的導師資助制在研究型高校率先推開的重要基礎。復旦大學推出側重提升重點學科和交叉學科研究生學術水平的“重點學科優秀博士生科研資助計劃”和“交叉學科優秀博士生科研資助計劃”，該資助計劃支持力度強大，文、理科資助力度分別與國家社科基金青年項目、國家自然科學青年基金相當。研究生是科研學術隊伍的后備生力軍，研究型大學對研究生科研創新大力扶持，激勵研究生創新熱情。
（2）以創新為目標。充分發揮新生獎學金的作用，吸引優質生源，為培養具有創新能力的研究生奠定生源基礎，如清華大學由學校籌集經費設立博士新生獎學金，獎勵金額3萬元／人，每年獎勵名額為100人左右。設立優秀博士學位論文、科研創新等眾多的獎勵基金，這些基金的評價依據為學業基礎、培養潛質、綜合水平等，支持、鼓勵研究生刻苦鉆研、積極創新。2009年暑假，復旦大學開始實施以優秀研究生為對象的“211工程”三期創新人才培養資助計劃，有吸納優秀生源的“優秀大學生夏令營資助計劃”，有加強研究生后備軍科研能力的“推免生暑期科研資助計劃”，有增進研究生國際國內同行交流的“研究生暑期學校資助計劃”，還有推進研究生教育國際化建設的“博士生短期國際訪學資助計劃”等，形成了一個層次分明、類型豐富、覆蓋面廣的資助體系。
（3）以崗位為載體。設立“助教”、“助研”、“助管”等“三助”崗位，研究生通過承擔“三助”工作，在鍛煉能力的同時獲得崗位津貼資助。浙江大學的研究生掛職鍛煉工作以課題為立足點，掛職研究生要對崗位工作進行調研，在此基礎上，依托指導教師和基地平臺，充分發揮團隊和多學科價差優勢開展課題研究。并對考核優秀者給予精神與物質雙重激勵，包括頒發掛職鍛煉任職證書、優先參評全校性獎學金和榮譽稱號以及掛職鍛煉津貼等，掛職單位也會給予多種形式的獎勵。所謂實踐出真知，這種在掛職第一線獲得經驗是研究生創新的源動力。