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目前，教育公平是教育界關注的熱點問題。教育機會公平是實現公平的條件，教育結果公平是理想境界，無法達到；教育過程公平才是最大的、最現實的教育公平。沒有教育過程公平的實現，教育公平就只能停留在資源、機會層面，無法關注到人的發展層面，從而失去教育公平的根本追求。《上海市教育科學研究院普通教育研究所30周年學術叢書．教育過程公平：教育活動的內在品性》對教育過程公平的概念內涵進行了清晰合理界定，對教師不公平行為的原因以及理由進行了探討，對追求教育過程公平這一看似不證自明的價值取向進行了倫理學和教育學上的論證，並且論述了為實現教育過程公平的內涵，所需要堅持的原則與策略，旨在讓公平的光亮照進教育過程。《上海市教育科學研究院普通教育研究所30周年學術叢書．教育過程公平：教育活動的內在品性》以中小學校長、教師、教育研究者為主要閱讀對象，在表述上，既追求學術研究的邏輯嚴密性，又在用語上力避晦澀深奧的學術語言。《上海市教育科學研究院普通教育研究所30周年學術叢書．教育過程公平：教育活動的內在品性》觀點鮮明，論證邏輯清晰，有理有據地引導讀者進入神秘、深奧的教育過程公平的視界之中。．
作者簡介
呂星宇，河北保定人，教育學博士，主要研究領域：教育原理、學校發展策略、有效教學。．
名人/編輯推薦
目前，教育公平是教育界關注的熱點問題。教育機會公平是實現公平的條件，教育結果公平是理想境界，無法達到；教育過程公平才是最大的、最現實的教育公平。沒有教育過程公平的實現，教育公平就只能停留在資源、機會層面，無法關注到人的發展層面，從而失去教育公平的根本追求。
呂星宇編著的《教育過程公平》對教育過程公平的概念內涵進行了清晰合理界定，對教師不公平行為的原因以及理由進行了探討，對追求教育過程公平這一看似不證自明的價值取向進行了倫理學和教育學上的論證，并且論述了為實現教育過程公平的內涵，所需要堅持的原則與策略，旨在讓公平的光亮照進教育過程。
本書以中小學校長、教師、教育研究者為主要閱讀對象，在表述上，既追求學術研究的邏輯嚴密性，又在用語上力避晦澀深奧的學術語言。本書觀點鮮明，論證邏輯清晰，有理有據地引導讀者進人神秘、深奧的教育過程公平的視界之中。
呂星宇編著的《教育過程公平》對教育過程公平的概念內涵進行了清晰合理界定，對教師不公平行為的原因以及理由進行了探討，對追求教育過程公平這一看似不證自明的價值取向進行了倫理學和教育學上的論證，并且論述了為實現教育過程公平的內涵，所需要堅持的原則與策略，旨在讓公平的光亮照進教育過程。
本書以中小學校長、教師、教育研究者為主要閱讀對象，在表述上，既追求學術研究的邏輯嚴密性，又在用語上力避晦澀深奧的學術語言。本書觀點鮮明，論證邏輯清晰，有理有據地引導讀者進人神秘、深奧的教育過程公平的視界之中。
目次
導言第一章倫理學視角：公平對待學生第一節怎樣對待學生的差異才是正當的第二節倫理學視角下教師行為原因分析第三節公平對待學生是教師的顯見義務第四節受到公平對待是學生的人權第五節公平倫理賦予教師生命意義第二章教育學視角：公平與效率的一致性第一節探尋教師行為理由第二節公平與效率在教育學上的一致性第三章教育過程公平詮釋第一節教育過程公平研究綜述第二節公平詮釋第三節教育過程公平界定第四節教育過程公平的原則第四章制約教育過程公平實現的因素第一節功利化教育的桎梏第二節遺忘教育終極目的第五章實現教育過程公平的前提第一節超越功利主義教育第二節教育理念的轉變第三節教育方式的轉變第四節教學組織形式的變革第六章教育過程公平的平等對待第一節平等對待的目的是形成自尊第二節平等對待的原則第七章教育過程公平的差異對待第八章教育過程公平的弱生援助結語附錄公平、公正、正義區別參考文獻後記．
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