變革中的教師教育：華中師範大學免費師範生培養的理論與實踐探索（簡體書）

《變革中的教師教育：華中師範大學免費師範生培養的理論與實踐探索》目的在於改革培養模式與方法，解決教師教育與基礎教育脫節、城市教育與農村教育失衡、職前教育與職後教育分離的問題，著力培養高素質、專業化、創新型師資。本書分培養目標、培養模式、學習模式、實踐教學、學生視角五個模塊，內容包括中國教師教育新模式理論探索及其實踐、培養優秀的歷史教育家、“化學教學技能訓練”課程雙師教學模式的探索與實踐等。．

《變革中的教師教育:華中師范大學免費師范生培養的理論與實踐探索》目的在于改革培養模式與方法，解決教師教育與基礎教育脫節、城市教育與農村教育失衡、職前教育與職后教育分離的問題，著力培養高素質、專業化、創新型師資。《變革中的教師教育:華中師范大學免費師范生培養的理論與實踐探索》分培養目標、培養模式、學習模式、實踐教學、學生視角五個模塊，內容包括中國教師教育新模式理論探索及其實踐、培養優秀的歷史教育家、“化學教學技能訓練”課程雙師教學模式的探索與實踐等。

培養目標
中國教師教育新模式理論探索及其實踐
以師範生免費教育為契機努力創新教師教育體系
協同創新合力推進師範生教師職業技能訓練工作
培養優秀的歷史教育家
免費師範生教師職業信念教育途徑、方法與實踐
基於未來教育家目標的生物科學專業師範生的培養
現代教師要素與教師職業能力的研究
研究創新型未來教育家培養的思考與實踐
試論未來地理教育家的培養
淺析我國師範生職業能力培養的幾種基本模式
部屬師範大學教師教育培養目標及其實現路徑探究

培養模式
高師數學創新人才培養模式的探究
實驗區為物理人才培養帶來的機遇與挑戰
基於課程群思想的分析系列課程改革研究與實踐
簡論實踐性的教師教育體系的構建和發展
教師教育創新實驗區：提升師範生職業素質的新平臺
從大學生創新性實驗計劃看研究型教學的推進路徑
“化學教學技能訓練”課程雙師教學模式的探索與實踐
創新視角下本科畢業論文（設計）質量保證機制的研究與實踐
淺議教師教育人才培養方案的優化
免費師範生職後教育的改革研究與實踐
由技術理性主義到整合主義：美國專業取向教y幣教育課程的演進

學習模式
全媒體學習環境與教學模式改革的研究與實踐
計算機輔助下的大學英語教學模式改革
衝擊與回應：我校大學英語教學模式的實踐性探索
論教9幣教育的實踐發展取向：學習共同體的建立
高校美術學（教師教育）本科專業課程“四維一體”研究
多媒體學習環境與教學模式改革的研究與實踐
高師生物科學（師範）專業實踐教學體系構建初探
信息技術條件下鋼琴課實驗研究
網絡課程知識門戶構建研究
教師教育U—S文化共同體及其共生機制研究
新課程高中生物教學模式中多媒體的作用
全媒體環境下華中師範大學教學模式探析
網絡環境下多媒體教學的體會與思考

實踐教學
師範生教育實習效果及其影響因素研究
免費師範生數學專業素質的比較研究
音樂專業免費師範生技能教學的反思與改革
試論教9幣教育創新實驗區在推動基礎教育均衡發展中的途徑和作用
華中師範大學免費師範生實驗區教育實習現狀及其思考
對高師院校建設師範教育實習基地的幾點思考
高等師範院校教育實習的現狀分析及新形勢下改革實習模式的思考
高等數學教學中引入數學實驗的方法與體會
基於實踐能力培養的高師地理專業課程體系改革研究
加強思想政治課實踐教學方法的改革
植物生理學實驗教學改革與實踐

學生視角
“心之翼”成長聯盟參與和體驗式教學實踐體會
從學生角度反思免費師範生教育的實施
加強免費師範生培養著力規劃免費師範生的未來
關於免費師範生職前教育課程設置的研究
教師教育的實踐與體會
淺議免費師範生學習積極性
對未來教育家培養目標的思考與探討．

（二）與實驗區合作培養免費師范生，探索師范大學與地方協同培養優秀教師的機制
免費師范生的培養目標是優秀人民教師和未來教育家，單靠師范大學一家難以實現這一目標。因此，以共建實驗區為基礎，探索師范大學與地方協同培養優秀教師的機制尤為重要。在具體舉措方面，一是組織免費師范生到實驗區開展教育實習。通過教育實習，學生不僅提高了教學實踐能力，還了解了農村基礎教育國情，增強服務農村基礎教育的信心和決心。二是選聘實驗區優秀教師擔任免費師范生兼職導師。師范大學應選聘具有高級教師以上職稱的實驗區優秀教師為免費師范生提供課堂教學、師德培養等方面的指導，并使之與本校教學論教學隊伍形成交流與互動，促進免費師范生培養質量的提升。三是選拔實驗區優質生源報讀師范專業。通過大力宣傳師范生免費教育政策，并建立在同等條件下優先錄取實驗區第一志愿生源就讀我校師范專業的機制，提高實驗區優質生源報讀師范的積極性和師范大學的生源質量。而四年后來自實驗區的免費師范畢業生，根據免費師范畢業生“一般回生源所在省份中小學任教”的政策，大多又回到生源地就業，從而促進了優秀教師在“人口、培養、出口”等環節的良性循環。
（三）為實驗區教師提供高層次培訓和教育，促進當地教師的專業發展
幫助實驗區教師拓展教學視野，提升學歷水平，促進專業發展，是共建實驗區的一項重要合作內容。在具體操作層面：一是利用師范大學教育培訓的平臺優勢對實驗區教師實施國家級培訓。如在“國培計劃”等多個項目中，在培訓指標的分配上對實驗區加以傾斜。實驗區方面，可以組織學成歸來的教師對全體教師進行輪訓，使培訓成果擴大化。二是組織教育專家赴實驗區巡回講學。師范大學要積極搭建教育專家與當地教師交流的平臺，發揮專家的力量，為當地教育發展“支招”。華中師范大學曾組織了國家中長期教育改革和發展綱要專家組成員雷萬鵬教授等一批專家為一些實驗區領導班子成員和干部做教育改革專題報告，取得了很好的效果。三是在同等條件下優先錄用實驗區優秀教師和干部攻讀教育碩士和教育博士。三年來，華中師范大學先后錄用了一批實驗區優秀教師和干部在職攻讀教育碩士，促進了當地教學和管理隊伍的學歷水平的大大提升。在將來，我校還將擇優錄用實驗區有突出貢獻的教師攻讀教育博士。