語文教壇新星獲獎說課點評（簡體書）

《語文教壇新星獲獎說課點評》是2010年8月由中國高等教育學會學習科學研究分會語文學習科學專業委員會舉辦的全國中小學語文說課比賽成果的結集，也是2010年7月語文出版社出版的《語文教壇新星獲獎課例點評》一書的“姊妹篇”。

小學篇
1.《七律長征》教學設計·說課
以學定教，得文得法
2.《一個中國孩子的呼聲》教學設計·說課
把抽象的道理拋錨于現實情境中
3.《回自己的祖國去》教學設計·說課
語文課堂上的生命更鮮活
4.《識字6》教學設計·說課
創設情境，文道結合
5.《老人與海鷗》教學設計·說課
入情才能入理，激情方能啟思
6.《一個小村莊的故事》教學設計·說課
多維對話，層層落實
7.《養花》教學設計·說課
品語言，習方法
8.《賣火柴的小女孩》教學設計·說課
尊重學生情感體驗，創設個性化的語文課堂
9.《釣魚的啟示》教學設計·說課
為有源頭活水來
10.《第八次》教學設計·說課
披文入情，創設情境
11.《長城》教學設計·說課
激發興趣，關注過程
初中篇
1.《散步》教學設計·說課
優化學習方式，提升教學效率
2.《記承天寺夜游》教學設計·說課
讓聽者沉浸在月光的陰柔中
3.《細節，讓作文“動”起來》教學設計·說課
教會寫細節，作文添文采
4.《偉大的悲劇》教學設計·說課
師生互動，閱讀對話
5.《春酒》教學設計·說課
《春酒》一杯，情理飛揚
6.《貓》教學設計·說課
一朵朵生命之花在課堂上綻放
7.《小石潭記》教學設計·說課
搭建接通先哲心靈的橋梁
8.《風箏》教學設計·說課
巧妙融合三維目標，綜合提高語文素養
9.《云雀》教學設計·說課
快樂·自主·高效
10.《隆中對》教學設計·說課
以點帶面，突出主體
11.《背影》教學設計·說課
在比較中讓情感還原
12.《信客》教學設計·說課
走進語文，體味人生態度
13.《吆喝》教學設計·說課
語文教學中“三維目標”的認識和達成
14.《下雨天，真好》教學設計·說課
“好”字貫串，妙趣無限
15.《孫權勸學》教學設計·說課
多讀少講，小材大用
16.《作文片段訓練——語言描寫》教學設計·說課
張揚個性，抒寫真我
17.《海燕》教學設計·說課
選準切入點，創新教學形式
高中篇
1.《裝在套子里的人》教學設計·說課
文本、教材、學情與教學內容的確定
2.《淚珠與珍珠》教學設計·說課
“淚”盡情愈濃
3.《胡同文化》教學設計·說課
以“說”促教，在課改中成長
4.《胡同文化》教學設計·說課
教會學生讀書，走進胡同文化
5.《蘭亭集序》教學設計·說課
貴在點撥
6.《赤壁賦》教學設計·說課
讀出生命的厚重與境界
7.《煉金術士》教學設計·說課
規范中的創意
8.《蘇幕遮》教學設計·說課
滲透課程理念，創新教學設計，發掘文化內涵
9.《春夜宴諸從弟桃李園序》教學設計·說課
立足《課標》貼近教材，廣博視野挖掘文本
10.《將進酒》教學設計·說課
在說課中反思，在共享中提升
11.《勸學》教學設計·說課
轉變學習方式，構建學習型課堂
12.《面朝大海，春暖花開》教學設計·說課
每一堂課都是一朵盛開的鮮花
13.《長亭送別》教學設計·說課
以學為本，導學相生
14.《蘭亭集序》教學設計·說課
要把語文課上成語文課
附錄

6.《一個小村莊的故事》教學設計·說課
山西省洪洞縣玉峰街實驗小學 韓從真
教師簡介
韓從真，女，漢族，1980年出生，小學一級教師，現任山西省洪洞縣玉峰街實驗小學語文教師。曾被評為市、縣級優秀班主任、洪洞縣教學能手、臨汾市信息技術與學科課程整合教學能手；2006年在全國小學課程改革活動中，榮獲課堂教學大賽二等獎；2010年在全國第二屆“語文教壇新星杯”說課大賽中獲得一等獎；撰寫的論文先后在省、國家級評比中獲得一等獎。
教學設計
[教學目標]
一、知識與能力
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確、生動、形象。
2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
二、過程與方法
創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，提高創新能力。
三、情感態度與價值觀
領會愛護家園、保護環境、愛護樹木、維護生態平衡的道理。
[教學重點、難點]
重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變化的過程及原因。
難點：聯系生活實際理解文本所蘊涵的深刻道理。
[教學課時]第二課時
[教學步驟]
一、復習舊知，導入新課
1.這節課我們繼續學習《一個小村莊的故事》。
2.詞語引入，復習第一自然段。（出示句子提示，填寫詞語）
二、研讀文本，讀中釋疑
1.帶著問題，自讀課文。
（1）出示閱讀提示：讀一讀課文2—5自然段。仔細想一想“村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？”可以在書本中找到有關的句子用“ ”畫出來，反復朗讀體會。
（2）學生自讀課文，畫詞句作批注，教師巡回指導。
2.交流反饋，精讀課文。
（1）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”
①指名讀。
②樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會變成什么呢？ （變成了……變成了……）
③齊讀。
④假如你現在就是小村莊里的村民，看到了村里造起了一棟棟房子，家里多了各種各樣的工具，增添了應有盡有的家具，你覺得這是一把什么樣的斧頭？根據生的體驗回答總結。
板書：（ ）的斧頭
過渡：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。而一場洪水卻讓他們失去了一切，這是為什么呢？請你再讀一讀課文的2—5自然段，找一找小村莊被洪水卷走的原因。
（2）“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”自由讀，思考：你讀懂了什么？從哪兒看出來的？
（理解“拎”、“誰……誰……”、“一棵一棵”的含義）
指名讀。