培育優秀孩子的八種習慣：希利爾講教育（簡體書）

作者：（美國）希利爾（V.M.Hillyer） 譯者：王瓊

希利爾（V.M.Hillyer）美國杰出教育家，畢生致力于兒童教育，酷愛歷史和藝術，喜歡旅行。他是卡爾維特學校的第一任校長，也是“卡爾維特教育體系”的創建者。希利爾的教育理念，注重把整個世界呈現在孩子面前，強調父母要了解孩子的心理，才能培養孩子的興趣和能力，調動孩子的熱情。他的理論，幫助了千萬父母把自己的孩子培養成才。

《培育優秀孩子的8種習慣:希利爾講教育》就學齡前兒童的培育問題提出了一套系統的方法，設計了一系列適用于課堂教學及個人培養的課程與練習。無論是經驗豐富的幼師，還是剛剛為人父母的家長都可從中受益。

基礎內容
基礎指導
訓練條件
訓練課程
訓練規律
訓練方法
道德訓練
懲罰
獎勵
速度
專注力
基礎課程
第一部分 習慣訓練
習慣訓練的本質
習慣的養成
糾正壞習慣
習慣訓練的目的和方法
服從訓練
秩序和整潔性訓練
觀察訓練
模仿訓練
聯想訓練
想象力訓練
注意力和專注力訓練
更多習慣訓練建議
第二部分 社交訓練
一般禮儀
會話交談
言語
第三部分 講故事訓練
故事的種類
講故事的方式
故事列表和書單
第四部分 肢體訓練
健康指數
生長參數表
體育鍛煉
第五部分 韻律藝術
童謠
兒歌
唱歌游戲
民族舞
歌曲與歌詞
第六部分 自由玩耍
運動游戲
手工游戲
模仿游戲
無需器械的游戲
需要器械的游戲
第七部分 手工訓練和職業性培養
手工訓練
陶土作品
色彩作品
繪畫
折紙與剪紙
結繩作品
特定時期的作品
職業性培養
室內工作
戶外工作
第八部分 信息知識掌握訓練
指導方法
案例課程
獨立背誦
測驗問題
信息課的大綱
閱讀與寫作
指導
譯者后記

崇拜英雄的孩子總想著自己也是一個英雄，但從孩子自己的角度看，好的品質是需要鍛煉的，這樣才能變得更加吸引人，而壞的品質也是需要自我糾正的。一個故事里的道德因素如果太過于明顯和直接的話反而沒有什么好的效果，故事里隱含的道德內容才更能改變孩子。那些特別明顯的思想品德故事或好孩子故事會讓一個普通孩子產生反感，讓孩子對道德的崇尚感到有些虛偽，就像一個偽善者。
4.培養孩子好的習慣。
對孩子進行好習慣的培養，如服從命令、自我控制力、基本的禮節等一系列積極主動的道德訓練。接下來的訓練課程還需要做好充分的準備。
懲 罰
如果上述的道德訓練已經付諸于實際，特別是“服從”的習慣已經形成，那么懲罰的必要性就應降至最低，因為服從的習慣是整個課程中反復灌輸的一個重要的內容。沒有什么嚴格的規定來講明什么時候需要實行懲罰，然而，如果懲罰確實有必要時，要確保懲罰是公平公正的，并以積極的態度進行教誨。
不應該把孩子的過錯當做是他故意犯下的錯，而應該看做是一種他再也不會重復的錯誤，或是孩子會努力補救的失誤。
如果可行的話，孩子應該首先自己糾正犯下的錯誤和造成的麻煩，然后讓他經歷一些嚴峻的考驗，訓練他做正確的事情，并且把做正確事情的重要性深深地刻在他的腦海里，防止他下一次再犯相同的錯誤。
如果他意識到了自己的過失或錯誤，幼師和家長應先盡力讓孩子對自己做出判決，并說出懲罰自己的辦法。孩子如果真的意識到了自己的錯誤，往往他懲罰自己的時候比幼師實施的懲罰還更加嚴厲。
例如，下面是一個可做參考的假設案例：
家長已經告訴孩子不能在家中玩球，孩子卻不聽勸阻地繼續在家中玩球，一不小心打碎了一個花瓶。下面的對話展現了孩子與家長之間理想的溝通方式，但在實際上，如果沒有得到父母的指導和大量正確的道德思想訓練，孩子很難做出如下回答。
父親：“我不是告訴你不能在家里玩球了嗎？”
孩子：“是的，爸爸。”
父親：“但是你沒聽我的話，而且還打碎了花瓶？”
孩子：“是的，爸爸。”
父親：“你沒有聽從我的命令。你現在看到后果了吧。你現在應該怎么處理這個問題？”
孩子：“我再也不在家里玩球了。”
父親：“當然，但你能做到嗎？”
孩子：“我保證我能。”
父親：“好，那你又該怎么做才會牢牢地記住，而且不再犯錯了呢？”
孩子：“我一周都不碰球了。”
父親：“好，但是打碎的花瓶又該怎么辦？”
孩子：“從我的儲蓄罐里取出錢來給媽媽重新再買個新花瓶。”
父親：“還有其他的嗎？”
孩子：“告訴媽媽我對發生的事情感到很愧疚。”