聾兒家庭康復教材（簡體書）

《聾兒家庭康復教材》，聾兒聽力語言障礙是一門交叉學科。該教材以耳科學、聽力學、電聲學、心理學、特殊教育學、幼兒教育學、語言學及語音學等方面的理論為依據，結合我國廣大聾兒家庭的實際能力和水平，以聾兒康復教育中的常見的實際問題為基礎，以解決聾兒家長在康復中缺少方法為出發點，總結並選擇了一些行之有效的科學方法，以供家長和孩子使用。．

蔣鳳姣，生於七十年代，江蘇常州人，祖籍湖南永州。小說、故事、戲劇三棲寫手。百萬字文學作品散見於全國各大報刊，文章多次被權威期刊轉載並入選多家年度選本，著有故事集《讓你贏一回》，屢獲創作大獎。常州市作家協會會員，常州市故事創作委員會主任，江蘇省民間文藝家協會會員，現居江蘇武進，從事教育工作。．

《聾兒家庭康復教材》適合3～7歲的聾兒使用。

1．藍門所長藍咕嚕3．伽馬射線的消失4．“溫柔”的入侵者5．先鋒卡西6．牛奶和豆腐的秘密7．卡西之死8．非正常的“正常死亡”9．驚人的真相10．二號米賽特11．沒牙的孩子13．堅強的戰士米賽特14．癱瘓的勇士15．執迷不悟16．新藥卡拉希17．病人賈普亮18．賈局長之死19．寵物店奇遇20．感染“狗流感”21．哼哼的仇恨22．星球大戰23．兩敗俱傷24．驚恐的藍星人25．求救藍星王26．與地球人對話27．蜜蜂死亡地球滅亡28．耐藥寶寶29．十大環境污染現象30．和平共處．

一 聾兒康復切實可行
無論梁小昆、周婷婷還是褚輝，如果不走康復之路，至今也不過是個極普通的聾孩子。上世紀80年代中期以來，已有成千上萬的聾兒走上了康復之路，他們中不乏成功者。僅中國聾兒康復研究中心一家，幾年來已送出近60名聾兒上了普小，他們中的多數在學校里的學習成績都很不錯。
不僅在實踐中我們有成功的先例，理論上，聾兒康復也是可行的。這里，我們僅談談聾兒語言康復的可能性。
我們生活在人類社會之中，每個人都有感情、想法要告訴別人。比如媽媽要告訴孩子不要到街上亂跑；孩子要告訴媽媽自己肚子餓了。告訴別人的過程叫做表達。同時，每個人又要能明白別人的話，否則表達就沒有意義。比如孩子明白了媽媽的話不到街上亂跑；媽媽明白了孩子的話給他兩塊餅干。明白別人話的過程叫做理解。顯然，通過語言的理解與表達，人與人之間可以交換各自的想法與感情。交換的過程稱為交往。就像筆被人們用來寫字一樣，語言是人們為了達到相互交往目的而使用的工具。
使用語言這個交往工具可不像用筆寫字那樣容易。首先得具備正確理解別人話的能力。對聽力正常的兒童來說，只要多聽就能夠逐步理解。聾兒不同，他們有自己的缺陷——聽力損失。為了彌補聽力的不足，他們必須佩戴助聽器，還要進行適當的聽覺訓練，目的是保證他們的殘余聽力得到最大限度的利用。盡管如此，他們對聽覺的利用也未必能趕上正常水平，至少還要依靠他們的視覺。依靠視覺去理解別人的語言叫做看話。聾孩子看話的能力遠比您的想象強得多。戴上助聽器、受過適當的聽覺訓練、加上視覺的幫助，聾孩子較好地理解語言是完全可能的。
其次，要想使用語言，除正確理解外，還得具備正確表達的能力，得把話說出來。我們知道，語音是從嘴里發出來的。負責說話的器官叫做發音器官，包括肺、喉、口、舌等。以往有人誤認為聾孩子不會說話是由于發音器官不正常造成的，比如舌系帶短或舌頭不尖，所以竟有給聾孩子割舌系帶甚至“修”舌尖的事情發生。事實上，聾孩子的發音器官絕大多數是正常的，具備發出正確語音的生理基礎。只是由于耳聾，加上說得太少才使他們的發音不清。這種狀況經過適當的訓練完全可以改變。