新加坡高等院校人文素質教育研究（簡體書）

新加坡的高等學府主要包括理工學院和大學。新加坡公立性質的理工學院有5所，公立性質的大學有4所。本課題研究分為大學篇和理工學院篇。在大學篇中，分別介紹了新加坡國立大學、南洋理工大學以及新加坡管理大學人文素質教育的目標、內容和實施等情況，並闡述對我國高校人文素質教育的啟示。在理工學院篇中，分別介紹了新加坡理工學院和南洋理工學院人文素質教育的內容和實施情況，並闡述對我國高職院校人文素質教育的啟示。並闡述對我國高職院校人文素質教育的啟示。

盧艷蘭，女，1980年生，湖北武穴人，南昌航空大學講師。2002年畢業于湖北大學法學院，專業為思想政治教育，獲法學學士學位；2002年—2005年就讀于武漢大學政治與公共管理學院思想政治教育專業，獲法學碩士學位；2005年—2008年繼續在武漢大學政治與公共管理學院思想政治教育系學習，獲法學博土學位。目前在南昌航空大學馬克思主義學院思想道德修養與法律基礎教研室從事教學與研究工作。主要研究方向為新加坡與中國道德教育比較研究，已在《湖北社會科學》、《理論月刊》等期刊上發表學術論文十余篇。

《新加坡高等院校人文素質教育研究》編輯推薦：新加坡的高等學府主要包括理工學院和大學。新加坡公立性質的理工學院有5所，公立性質的大學有4所。作者分別從素質教育的各個方面對新加坡院校進行了介紹，可以讓我們了解更多關于新加坡大學的教育，可以為我國大學的教育提供一定的參考。

前言
大學篇
第一章 新加坡國立大學的人文素質教育
第一節 新加坡國立大學人文素質教育的目標
第二節 新加坡國立大學人文素質教育的內容
第三節 新加坡國立大學人文素質教育的實施
第四節 對我國高校人文素質教育的啟示
第二章 南洋理工大學的人文素質教育
第一節 南洋理工大學重新提出人文素質教育的背景
第二節 南洋理工大學人文素質教育的內容
第三節 南洋理工大學人文素質教育的實施
第四節 對我國高校人文素質教育的啟示
第三章 新加坡管理大學的人文素質教育
第一節 新加坡管理大學人文素質教育的內容
第二節 新加坡管理大學人文素質教育的實施
第三節 對我國高校人文素質教育的啟示
理工學院篇
第四章 新加坡理工學院的人文素質教育
第一節 新加坡理工學院人文素質教育的內容
第二節 新加坡理工學院人文素質教育的實施
第三節 對我國高職院校人文素質教育的啟示
第五章 南洋理工學院的人文素質教育
第一節 南洋理工學院人文素質教育的內容
第二節 南洋理工學院人文素質教育的實施
第三節 對我國高職院校人文素質教育的啟示
參考文獻
后記

本著“教育要配合經濟發展服務”的宗旨，新加坡大學的人文素質教育是服從和服務于國家經濟建設任務的，其目標與內容也隨著國家經濟建設在不同階段上的任務和要求而有所變化。在新加坡建國初期，人文素質教育主要是圍繞解決當時緊迫的政治經濟問題而抓國家意識和民族精神的養成教育，使人民認同新生的國家，由“我是一個華人（或者馬來人、印度人）”轉變為“我是一個新加坡人”；而在經濟上已經步入小康社會之后，轉而建設“富而好禮”的文明社會；在躋身于發達國家之后，則進一步深入到“細致刻畫”個人的思想品德，塑造理想的新加坡人。李光耀先生曾這樣描述他心目中的“新加坡人”：“新加坡人是一個出身、成長或居住在新加坡的人，他愿意維持現在這樣一個多元種族的、寬宏大量、樂于助人、向前看的社會，并時刻準備為之獻出自己的生命。”具體來說，“新加坡人”要具有以下品質：國家意識、正確價值觀、有理想、有道德修養、明辨是非、能抗拒西方頹廢思潮和腐朽精神生活的好公民。
20世紀90年代末，新加坡政府明確提出，高等教育的目標是塑造既有專門知識、心智發達又具有健康人格的新加坡公民。這就給各高校的發展指明了方向，即在繼續促進經濟發展和培養大量實用科技工藝人才的同時，逐步加強大學生的人文教育，培養他們的“新加坡人”意識、社會責任感、敬業與奉獻精神以及創新與企業精神。