水污染控制技術（簡體書）

《水污染控制技術》共分五個學習情境，主要介紹了有關污水、水體污染等汙水處理必備的基礎知識；污水水量水質調節的方法及構築物，污水中油類物質、較粗大懸浮物、可沉固體等的去除方法及構築物；污水中有機污染物的去除方法、工藝、構築物；污水中細小懸浮顆粒、膠體物質、微量重金屬離子、難降解有機物、病原微生物的去除方法及構築物；污泥濃縮、消化、脫水、焚燒、最終處置的方法、途徑及構築物。本書力求語言通俗，內容實用。
本書可作為高職高專環境監測與治理等專業和相關專業的教材，也可作為汙水處理企業運行操作人員的參考書。．

《高職高專項目導向系列教材:水污染控制技術》可作為高職高專環境監測與治理等專業和相關專業的教材，也可作為污水處理企業運行操作人員的參考書。

遼寧石化職業技術學院是于2002年經遼寧省政府審批，遼寧省教育廳與中國石油錦州石化公司聯合創辦的與石化產業緊密對接的獨立高職院校，2010年被確定為首批“國家骨干高職立項建設學校”。多年來，學院深入探索教育教學改革，不斷創新人才培養模式。
2007年，以于雷教授《高等職業教育工學結合人才培養模式理論與實踐》報告為引領，學院正式啟動工學結合教學改革，評選出10名工學結合教學改革能手，奠定了項目化教材建設的人才基礎。
2008年，制定7個專業工學結合人才培養方案，確立21門工學結合改革課程，建設13門特色校本教材，完成了項目化教材建設的初步探索。
2009年，伴隨遼寧省示范校建設，依托校企合作體制機制優勢，多元化投資建成特色產學研實訓基地，提供了項目化教材內容實施的環境保障。
2010年，以戴士弘教授《高職課程的能力本位項目化改造》報告為切入點，廣大教師進一步解放思想、更新觀念，全面進行項目化課程改造，確立了項目化教材建設的指導理念。
2011年，圍繞國家骨干校建設，學院聘請李學鋒教授對教師系統培訓“基于工作過程系統化的高職課程開發理論”，校企專家共同構建工學結合課程體系，骨干校各重點建設專業分別形成了符合各自實際、突出各自特色的人才培養模式，并全面開展專業核心課程和帶動課程的項目導向教材建設工作。
學院整體規劃建設的“項目導向系列教材”包括骨干校5個重點建設專業（石油化工生產技術、煉油技術、化工設備維修技術、生產過程自動化技術、工業分析與檢驗）的專業標準與課程標準，以及52門課程的項目導向教材。該系列教材體現了當前高等職業教育先進的教育理念，具體體現在以下幾點：
在整體設計上，擯棄了學科本位的學術理論中心設計，采用了社會本位的崗位工作任務流程中心設計，保證了教材的職業性；
在內容編排上，以對行業、企業、崗位的調研為基礎，以對職業崗位群的責任、任務、工作流程分析為依據，以實際操作的工作任務為載體組織內容，增加了社會需要的新工藝、新技術、新規范、新理念，保證了教材的實用性；
在教學實施上，以學生的能力發展為本位，以實訓條件和網絡課程資源為手段，融教、學、做為一體，實現了基礎理論、職業素質、操作能力同步，保證了教材的有效性；
在課堂評價上，著重過程性評價，弱化終結性評價，把評價作為提升再學習效能的反饋工具，保證了教材的科學性。
目前，該系列校本教材經過校內應用已收到了滿意的教學效果，并已應用到企業員工培訓工作中，受到了企業工程技術人員的高度評價，希望能夠正式出版。根據他們的建議及實際使用效果，學院組織任課教師、企業專家和出版社編輯，對教材內容和形式再次進行了論證、修改和完善，予以整體立項出版，既是對我院幾年來教育教學改革成果的一次總結，也希望能夠對兄弟院校的教學改革和行業企業的員工培訓有所助益。
感謝長期以來關心和支持我院教育教學改革的各位專家與同仁，感謝全體教職員工的辛勤工作，感謝化學工業出版社的大力支持。歡迎大家對我們的教學改革和本次出版的系列教材提出寶貴意見，以便持續改進。
遼寧石化職業技術學院院長
2012年春于錦州

情境一　認識污水1情境分析
任務描述
知識鏈接
一、污水的概念
二、污水的類型
三、水體污染
四、污水的水質指標
五、污水的水質標準
六、污水的處理方法
考核評價
歸納提升
一、應知應會
二、靈活運用

情境二　污水的一級處理（預處理）10情境分析
子情境一　污水水量水質的調節
任務描述
知識鏈接
一、均衡調節作用
二、均量池
三、均質池
子情境二　污水中油類物質的去除
學習單元一　污水中浮油的去除
任務描述
知識鏈接
一、含油污水的特徵
二、隔油池
學習單元二　污水中乳化油的去除
任務描述
知識鏈接
一、氣浮法概述
二、氣浮法基本原理
三、加壓溶氣氣浮法及其設備
子情境三　污水中較粗大懸浮物的去除
任務描述
知識鏈接
一、篩濾作用
二、格柵
三、篩網
子情境四　污水中可沉固體物質的去除
任務描述
知識鏈接
一、沉澱法概述
二、沉砂池
三、沉澱池
考核評價
歸納提升
一、應知應會
二、靈活運用
情境三　污水的二級處理（生物處理）27情境分析
子情境一　瞭解生物處理法
任務描述
知識鏈接
一、生物處理方法的分類
二、常用的生物處理方法
三、好氧生物處理法與厭氧生物處理法的
區別
子情境二　污水中有機污染物的好氧生物
處理
學習單元一　活性污泥法
任務描述
知識鏈接
一、活性污泥
二、活性污泥法
三、曝氣池
四、曝氣設備
五、活性污泥法處理工藝
六、活性污泥法的運行管理
七、活性污泥法脫氮除磷工藝
學習單元二　生物膜法
任務描述
知識鏈接
一、生物膜法概述
二、生物膜的構造及其淨化機理
三、生物濾池
四、生物接觸氧化池
子情境三　污水中有機污染物的厭氧生物
處理
任務描述
知識鏈接
一、厭氧生物處理的機理
二、升流式厭氧污泥床反應器（UASB）
考核評價
歸納提升
一、應知應會
二、靈活運用
情境四　污水的三級處理64情境分析
子情境一　污水中細小懸浮顆粒、膠體微粒的
去除
學習單元一　混凝沉澱
任務描述
知識鏈接
一、概述
二、混凝機理
三、常用混凝劑與助凝劑
四、混凝裝置與工藝過程
五、澄清池
學習單元二　過濾
任務描述
知識鏈接
一、概述
二、過濾機理
三、普通快濾池
四、虹吸濾池
五、重力式無閥濾池
六、濾池運行中的常見問題及解決措施
子情境二　污水中微量重金屬離子的去除
任務描述
知識鏈接
一、膜分離法概述
二、反滲透
三、超過濾
子情境三　污水中微量難降解有機物的去除
任務描述
知識鏈接
一、化學氧化基本原理
二、化學氧化的方法
子情境四　污水中病原微生物的去除
任務描述
知識鏈接
一、消毒的目的
二、消毒的方法
考核評價
歸納提升
一、應知應會
二、靈活運用
情境五　污泥的處理與處置86情境分析
子情境一　瞭解污泥
任務描述
知識鏈接
一、污泥的分類
二、污泥的性質指標
子情境二　污泥的濃縮
任務描述
知識鏈接
一、重力濃縮法
二、氣浮濃縮法
三、離心濃縮法
子情境三　污泥的消化
任務描述
知識鏈接
一、厭氧消化
二、好氧消化
子情境四　污泥的脫水
任務描述
知識鏈接
一、機械脫水基本原理
二、機械脫水設備
子情境五　污泥的焚燒
任務描述
知識鏈接
一、完全焚燒
二、濕式燃燒
子情境六　污泥的最終處置與利用
任務描述
知識鏈接
考核評價
歸納提升
一、應知應會
二、靈活運用
參考文獻．

（3）絮凝體的形成與凝聚沉淀污水中有機物通過生物降解，一部分氧化分解形成二氧化碳和水，一部分合成細胞物質成為菌體。如果形成菌體的有機物不從污水中分離出去，這樣的凈化不能算結束。為了使菌體從水中分離出來，現多使用重力沉淀法。如果每個菌體都處于松散狀態，由于其大小與膠體顆粒大體相同，那么將保持穩定懸浮狀態，沉淀分離是不可能的。為此，必須使菌體凝聚成為易于沉淀的絮凝體。易于形成絮凝體的細菌有動膠菌屬、產堿桿菌、無色桿菌、黃桿菌、假單胞菌等，但無論哪一種細菌，都是在一定條件下才能夠凝聚的。
5.活性污泥的評價指標
（1）表示及控制混合液中活性污泥微生物量的指標
①混合液懸浮固體濃度MLSS。其又稱混合液污泥濃度，它表示的是在曝氣池單位容積混合液內所包含的活性污泥固體物質的總質量，表示單位為mg／L混合液，或g／L混合液、g／m3混合液、kg／m3混合液。
②混合液揮發性懸浮固體濃度MLVSS。其表示混合液活性污泥中有機固體物質的濃度。MLVSS能夠較準確地表示微生物數量，但其中仍包括Me及Mi等惰性有機物質，因此，也不能精確地表示活性污泥微生物量，它表示的仍然是活性污泥量的相對值。MLSS和MLVSS都是表示活性污泥中微生物量的相對指標，MLVSS／MLSS在一定條件下較為固定，對于城市污水，該值在0.75左右。
（2）活性污泥沉降性能的評價指標
①污泥沉降比SV（30min沉淀率）。其為混合液在量筒內靜置30min后所形成的沉淀污泥與原混合液的體積比，以％表示。污泥沉降比SV能夠反映正常運行曝氣池的活性污泥量，可用以控制、調節剩余污泥的排放量，還能通過它及時發現污泥膨脹等異常現象。處理城市污水一般將SV控制在20％～30％之間。
③污泥容積指數SVI（污泥指數）。指曝氣池出口處混合液經30min靜沉后，lg干污泥所形成的沉淀污泥所占有的容積，以mL計。SVl的表示單位為mL／g，習慣上只稱數字，而把單位略去。SVI值能較好地反映出活性污泥的松散程度（活性）和凝聚、沉淀性能。SVI值過低，說明泥粒細小緊密，無機物多，缺乏活性和吸附能力。SVI值過高，說明污泥難以沉淀分離，并使回流污泥的濃度降低，甚至出現“污泥膨脹”，導致污泥流失等后果。一般認為，生活污水的SVI<100時，沉淀性能良好；svi為100～200時，沉淀性能一般；svi>200時，沉淀性能不好。
（3）污泥齡（ts） 污泥齡是曝氣池中工作著的活性污泥總量與每日排放的剩余污泥量之比值，單位是d。在運行穩定時，剩余污泥量也就是新增長的污泥量，因此污泥齡也就是新增長的污泥在曝氣池中平均停留時間，或污泥增長一倍平均所需要的時間。