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蔣軍虎2013考研英語翻譯真題20年100句：老蔣詳解(附光碟)（簡體書）
- ISBN13：9787512407961
- 出版社：北京航空航天大學出版社
- 作者：蔣軍虎
- 裝訂／頁數：平裝／302頁
- 附件：附光碟
- 規格：19cm*13cm (高/寬)
- 出版日：2012/06/01
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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
商品簡介
《蔣軍虎英語備考叢書．2013考研英語翻譯真題20年100句：老蔣詳解》由【視頻課程】、【翻譯理論及技巧】、【翻譯歷年真題精解】和【背誦手冊】四部分組成。
《蔣軍虎英語備考叢書．2013考研英語翻譯真題20年100句：老蔣詳解》嚴格按照考研英語（一）考試大綱（非英語專業）和歷年考研英語翻譯真題編寫而成。配套光盤獨家收錄最近十年考研英語翻譯真題的視頻課程，倡導“邊讀邊聽”新理念；作者十多年教學和考研英語輔導悉心總結提煉出來的詞類活譯法、代詞歸位法、重心轉移法、化繁為簡法等8種核心翻譯技巧，配以典型例句講解；詳細講解最近20年100句翻譯真題，應用翻譯技巧，掌握翻譯方法；真題背誦手冊幫考生通過背誦加深理解，貼心好用。．
《蔣軍虎英語備考叢書．2013考研英語翻譯真題20年100句：老蔣詳解》嚴格按照考研英語（一）考試大綱（非英語專業）和歷年考研英語翻譯真題編寫而成。配套光盤獨家收錄最近十年考研英語翻譯真題的視頻課程，倡導“邊讀邊聽”新理念；作者十多年教學和考研英語輔導悉心總結提煉出來的詞類活譯法、代詞歸位法、重心轉移法、化繁為簡法等8種核心翻譯技巧，配以典型例句講解；詳細講解最近20年100句翻譯真題，應用翻譯技巧，掌握翻譯方法；真題背誦手冊幫考生通過背誦加深理解，貼心好用。．
作者簡介
蔣軍虎，國家考研英語閱卷組成員，著名英語教學和語言測試專家，考研英語與基礎英語培訓的資深名師2000-2008年任職於北京新東方學校並連續三屆被評為優秀老師.2010年創立“蔣軍虎英語工作室”，開辦全國考研英語專頂輔導，輔導班被廣大考生譽為“考研英語高分學員的搖籃”，是商業化時代不可多得的靠口碑得以立足的輔導機構，短短一年，“英語考研路，就找蔣軍虎”，就已在考生中廣為流傳！．
名人/編輯推薦
《贏家圖書?考研英語翻譯真題20年100句老蔣詳解(2013)》由北京航空航天大學出版社出版。
目次
第一部分 翻譯理論與技巧
第一章 考研英語翻譯簡介
第二章 翻譯的基本過程
第一節 理解階段
第二節 表達階段
第三節 審校階段
第三章 翻譯的具體手法
第一節 詞類活譯法
第二節 代詞歸位法
第三節 重心轉移法
第四節 化繁為簡法（長句的譯法）
第五節 語態轉換法
第六節 狀語從句翻譯法
第七節 定語從句翻譯法
第八節 名詞性從句翻譯法
第二部分 20年（1993-2012年）真題演練與精解
Lesson 1 2012年翻譯真題精解
Lesson 2 2011年翻譯真題精解
Lesson 3 2010年翻譯真題精解
Lesson 4 2009年翻譯真題精解
Lesson 5 2008年翻譯真題精解
Lesson 6 2007年翻譯真題精解
Lesson 7 2006年翻譯真題精解
Lesson 8 2005年翻譯真題精解
Lesson 9 2004年翻譯真題精解
Lesson 10 2003年翻譯真題精解
Lesson 11 2002年翻譯真題精解
Lesson 12 2001年翻譯真題精解
Lesson 13 2000年翻譯真題精解
Lesson 14 1999年翻譯真題精解
Lesson 15 1998年翻譯真題精解
Lesson 16 1997年翻譯真題精解
Lesson 17 1996年翻譯真題精解
Lesson 18 1995年翻譯真題精解
Lesson 19 1994年翻譯真題精解
Lesson 20 1993年翻譯真題精解．
第一章 考研英語翻譯簡介
第二章 翻譯的基本過程
第一節 理解階段
第二節 表達階段
第三節 審校階段
第三章 翻譯的具體手法
第一節 詞類活譯法
第二節 代詞歸位法
第三節 重心轉移法
第四節 化繁為簡法（長句的譯法）
第五節 語態轉換法
第六節 狀語從句翻譯法
第七節 定語從句翻譯法
第八節 名詞性從句翻譯法
第二部分 20年（1993-2012年）真題演練與精解
Lesson 1 2012年翻譯真題精解
Lesson 2 2011年翻譯真題精解
Lesson 3 2010年翻譯真題精解
Lesson 4 2009年翻譯真題精解
Lesson 5 2008年翻譯真題精解
Lesson 6 2007年翻譯真題精解
Lesson 7 2006年翻譯真題精解
Lesson 8 2005年翻譯真題精解
Lesson 9 2004年翻譯真題精解
Lesson 10 2003年翻譯真題精解
Lesson 11 2002年翻譯真題精解
Lesson 12 2001年翻譯真題精解
Lesson 13 2000年翻譯真題精解
Lesson 14 1999年翻譯真題精解
Lesson 15 1998年翻譯真題精解
Lesson 16 1997年翻譯真題精解
Lesson 17 1996年翻譯真題精解
Lesson 18 1995年翻譯真題精解
Lesson 19 1994年翻譯真題精解
Lesson 20 1993年翻譯真題精解．
書摘/試閱
參考譯文
人們和別人相處時所受到的教育與對年輕人的審慎教育有著明顯的區別。在前一種情況下，教育是附帶的；教育是自然的、重要的，但它不是這種交往的明顯理由。（46）可以說，衡量（任何）社會制度價值的標準是要看它的豐富和完善（人生）經驗方面所起到的作用，但是，這種作用并不是其最初動機的一部分。舉例說，宗教聯系起始于獲得統治政權的好感和避開邪惡影響的愿望，家庭生活起始于滿足食欲和獲得家族永恒地位的愿望；而出現系統化的勞工多半是因為要奴役別人等等。（47）這種制度的副產品是逐漸才被意識到的；而這種作用被看做是機構行為的一個指導性因素的過程則更加緩慢。甚至今天，在我們的產業生活中，除了某些如勤勞和節儉等價值觀之外，與物質產品相比較，人類各種聯系形式（世界的活動就是憑借各種聯系形式展開的）在智力和情感上所產生的反應幾乎沒有引起人們的注意。
但是在對待年輕人的時候，聯系本身這個事實作為人類活動的最直接的事實變得更重要了。（48）雖然在與年輕人的接觸中，我們容易忽視自身行為對他們性情的影響，但是在與成年人接觸時卻不那樣容易。培訓的重要性太明顯了，改變他們的態度和習慣的壓力太緊迫了，以至于完全不考慮這些后果。（49）由于我們對待年輕人的主要任務是使他們能夠參與共同生活，因此我們禁不住會考慮自己是否正在形成可以確保他們得到這種能力的力量。如果人類取得某些進展，認識到每個制度的終極價值是對人類產生特殊影響，那么我們很可能認為這一課大半是通過與年輕人接觸學到的。
（50）于是，這就使得我們能夠在到目前為止所考慮到的廣義教育過程中區分出一種更為正規的教育形式，即直接的教授或學校教育。在不發達的社會群體中，我們幾乎找不到正規的教育和培訓。這些群體給年輕人灌輸所需要的性格的聯系方式主要還是依靠對成年人采取的同樣聯系方式，他們就是采用這種方式使成年人忠于自己群體的。
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