信息檢索與文獻利用（簡體書）

《資訊檢索與文獻利用》凝結了作者從事資訊檢索教學、實踐與研究的經驗，基於當今社會資訊環境和網絡環境發展變化的特點。在編寫過程中，《資訊檢索與文獻利用》注重理論性與實踐性相結合、知識性與應用性相結合，結構嚴謹，講解深入淺出，通俗易懂，不僅可作為高校的專業教材。同時亦可供廣大讀者閱讀、學習。

前言
第一章 緒論
1.1資訊及文獻
1.1.1信息、知識、情報
1.1.2文獻
1.2文獻資訊資源
1.2.1資訊資源
1.2.2文獻信息資源的類型
1.3資訊素養
1.3.1資訊素養的概念
1.3.2資訊素養教育
1.3.3大學生資訊素養教育的重要性
思考題
第二章 資訊檢索原理
2.1資訊檢索概述
2.1.1資訊檢索的含義
2.1.2信息檢索的類型
2.1.3資訊檢索的作用
2.2檢索語言和檢索系統
2.2.1信息檢索語言
2.2.2信息檢索系統
2.3信息檢索技術
2.3.1布爾邏輯檢索
2.3.2截詞檢索
2.3.3鄰近檢索
2.3.4欄位檢索
2.4檢索策略和效果評價
2.4.1資訊檢索途徑
2.4.2資訊檢索方法
2.4.3資訊檢索步驟
2.4.4檢索效果評價
思考題
第三章 網絡資訊資源檢索
3.1網絡信息資源概述
3.1.1網絡信息資源的特點
3.1.2網絡信息資源的類型
3.1.3網絡資訊檢索的一般方法
3.2搜索引擎
3.2.1搜索引擎概述
3.2.2搜索引擎的使用技巧
3.2.3綜合性搜索引擎
3.2.4專業性搜索引擎
3.3網絡開放存取資源
3.3.1開放存取概述
3.3.2代表性網絡開放存取資源
3.3.3網絡開放資源的獲取策略
思考題
第四章 圖書資訊檢索
4.1圖書檢索基礎知識
4.1.1版權頁
4.1.2國際標準書號（ISBN）
4.1.3書目
4.1.4圖書分類
4.2電子圖書
4.2.1電子圖書的構成及發展
4.2.2電子圖書的特點
4.2.3電子圖書的類型
4.3全文圖書檢索
4.3.1數據庫檢索
4.3.2免費電子圖書檢索
4.4書目資訊檢索
4.4.1主要的書目檢索工具
4.4.2圖書出版資訊檢索
4.4.3圖書收藏資訊檢索
思考題
第五章 常用中文數據庫檢索
5.1中國知網
5.1.1概述
5.1.2檢索技術
5.1.3檢索功能
5.1.4檢索實例
5.2萬方數據知識服務平臺
5.2.1概述
5.2.2檢索技術
5.2.3檢索功能
5.2.4檢索實例
5.3中文科技期刊數據庫
5.3.1概述
5.3.2檢索技術
5.3.3檢索功能
5.3.4檢索實例
5.4讀秀學術搜索
5.4.1概述
5.4.2檢索技術
5.4.3檢索方法
5.4.4檢索實例
思考題
第六章 常用外文數據庫檢索
6.1 EBSCO全文數據庫
6.1.1數據庫簡介
6.1.2檢索功能
6.1.3檢索途徑和技術
6.1.4檢索實例
6.1.5個性化設置
6.2 Elsevier SD期刊全文數據庫
6.2.1數據庫簡介
6.2.2檢索功能
6.2.3檢索途徑和技術
6.2.4檢索實例
6.3 Emerald 回溯數據庫
6.3.1數據庫簡介
6.3.2檢索功能
6.3.3檢索途徑和技術
6.3.4檢索實例
6.3.5個性化設置
6.4 NSTL回溯數據庫
6.4.1數據庫簡介
6.4.2檢索功能
6.4.3檢索實例
6.4.4外文數據庫檢索技巧
思考題
……
第七章 專利文獻檢索
第八章 特種文獻檢索
第九章 文獻傳遞服務
第十章 學術論文寫作與文獻引用
附錄1
附錄2
參考文獻

（5）高次文獻信息資源。它是指在對大量一、二、三次文獻資訊資源中的知識資訊進行綜合、分析、提煉、重組的基礎上，加入了作者本人的知識和智慧，生成比原有知識資訊品質更高的知識資訊新產品，主要包括專題述評、可行性分析論證報告、資訊分析研究報告等，具有參考性強、實用價值高的特點，社會效益和經濟效益顯著。
文獻資訊資源經過加工和壓縮，從零次文獻資訊資源到一次、二次、三次和高次文獻信息資源，實現了由博到約，以約馭博，由分散到集中，由無序到系統化的轉變。每一次轉變所包含的知識信息量都不同，對知識資訊的利用所起的作用也不同。零次文獻資訊資源是最原始的資訊資源，是生成一次文獻資訊資源的主要素材。一次文獻資訊資源是最主要的資訊資源，是檢索和利用的主要對象。二次文獻資訊資源是一次文獻資訊資源的集中提煉和有序化，是檢索文獻資訊資源的工具。三次文獻信息資源是將一、二次文獻信息資源按知識門類或專題重新組合，高度濃縮而成的知識產品，是查找數據資訊和事實資訊的主要資訊資源。高次文獻資訊資源是對已知知識資訊進行整理、分析與評價的結果，可以為研究選題、發展前景預測等提供參考和借鑒。
1.3資訊素養
在資訊時代，我們每一個個體都必須具有一定程度的資訊處理、吸收和創新的能力，並且這個能力是一項基礎性的能力水準，它和我們對文字的聽說讀寫能力一樣，在資訊時代沒有資訊素養能力我們就成了“資訊文盲”。資訊文盲在資訊社會中就好像一個不能讀寫的人，不能適應資訊社會快速變化的資訊規則，也不能很好地使用資訊產品，同時不能有效地處理資訊和使用資訊，更談不上資訊創新意識的培養。
1.3.1資訊素養的概念
“資訊素養”的概念最早是在1974年由美國資訊產業協會主席Paul Zurkowski在向全美圖書館與情報科學委員會提交的報告中提出，Paul Zurkowski將資訊素養定義為“利用大量的資訊工具及主要資訊資源使問題得到解答的技術和技能”。1989年，美國圖書館協會在《關於信息素養的總結報告》中，認為信息素養是針對信息的確認、評估、查詢和使用的四種能力。1996年，美國學院和學校協會南部學院委員會將資訊素養定義為“具有確定、評價和利用資訊，成為獨立的終身學習者的能力”。