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家，有時是會傷人的！德國教育名家卡爾·威特說過：「每個孩子都是天才，宇宙的巨大潛能埋藏在每個孩子身上，但往往是父母親手扼殺了天才的幼苗。」父母作為孩子的第-任老師，家庭作為孩子的第一課堂，對孩子的早期心理教育起著至關重要的作用。
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《孩子安心長大的57個秘訣》通過57個秘訣幫助父母讓孩子健康成長。德國教育名家卡爾?威特說過：“每個孩子都是天才，宇宙的巨大潛能埋藏在每個孩子身上，但往往是父母親手扼殺了天才的幼苗。”父母作為孩子的第一任老師，家庭作為孩子的第一課堂，對孩子的早期心理教育起著至關重要的作用。
目次
第1章 家有時也會傷人——孩子有問題，大人應先自省
1.孩子有問題了，大人應先自省
2.不要把壞情緒轉嫁給孩子
4.家不應是孩子滋生虛榮心的“溫床”
5.少些爭吵，多些愛——孩子傷不起
6.孩子不應是家庭冷暴力的犧牲品
7.多點時間陪孩子是最好的禮物
第2章 要疼愛更要嚴厲——學會對孩子說“不”
1.溺愛是一種軟暴力
2.滿足孩子的需求要有“度”
3.不要因孩子小而沒有規矩
4.不做孩子的提款機
5.你的好脾氣會讓孩子更任性
6.摔倒了，讓他自己爬起來
第3章 把孩子的責任還給他——讓孩子對自己的行為負責
1.把孩子的責任還給他
2.捨得讓孩子“自食其果”
3.一直受袒護的孩子長不大
4.孩子能做的就讓他自己做
5.教孩子做事要有始有終
6.不能承受的挫折——“甜蜜”教育下的“澀果”
第4章 小人物也要有大面子——保護孩子的自尊心
1.學會向孩子道歉
2.“蹲下來”和孩子平等交流
3.凡事與孩子商量
4.認真回答孩子的每一個“為什麼”
5.不要給孩子開“空頭支票”
6.不要揭穿孩子的小秘密
7.暴力教育是“教育事故”
第5章 讓孩子把話說完——父母是孩子最好的傾聽者
1.讓孩子把話說完
2.做孩子忠實的聽眾
3.孩子發脾氣是有原因的
4.有時候要允許孩子說“不”
5.原諒頂嘴的孩子
6.允許孩子偶爾插嘴
第6章 先處理情緒，後處理問題——批評是一種藝術
1.呵斥可以趕走一個天才
2.恐嚇會給孩子埋下“怕”的種子
3.諷刺的創傷是難以癒合的
4.批評孩子不可全盤否定
5.只談眼前，不翻舊賬
6.孩子愛撒謊，父母多反省
第7章 告訴孩子，你真棒——將賞識進行到底
1.數子十過，不如贊子一長
2.捕捉孩子的閃光點
3.給孩子貼上正面標簽
4.表揚孩子要及時
5.表揚孩子不要過了頭
6.珍惜孩子的好奇心
……
第8章 該鬆手時就鬆手——還孩子一片自由的天空
第9章 高期待的父母是“妖魔”——降低期望值，讓孩子喘口氣
1.孩子有問題了，大人應先自省
2.不要把壞情緒轉嫁給孩子
4.家不應是孩子滋生虛榮心的“溫床”
5.少些爭吵，多些愛——孩子傷不起
6.孩子不應是家庭冷暴力的犧牲品
7.多點時間陪孩子是最好的禮物
第2章 要疼愛更要嚴厲——學會對孩子說“不”
1.溺愛是一種軟暴力
2.滿足孩子的需求要有“度”
3.不要因孩子小而沒有規矩
4.不做孩子的提款機
5.你的好脾氣會讓孩子更任性
6.摔倒了，讓他自己爬起來
第3章 把孩子的責任還給他——讓孩子對自己的行為負責
1.把孩子的責任還給他
2.捨得讓孩子“自食其果”
3.一直受袒護的孩子長不大
4.孩子能做的就讓他自己做
5.教孩子做事要有始有終
6.不能承受的挫折——“甜蜜”教育下的“澀果”
第4章 小人物也要有大面子——保護孩子的自尊心
1.學會向孩子道歉
2.“蹲下來”和孩子平等交流
3.凡事與孩子商量
4.認真回答孩子的每一個“為什麼”
5.不要給孩子開“空頭支票”
6.不要揭穿孩子的小秘密
7.暴力教育是“教育事故”
第5章 讓孩子把話說完——父母是孩子最好的傾聽者
1.讓孩子把話說完
2.做孩子忠實的聽眾
3.孩子發脾氣是有原因的
4.有時候要允許孩子說“不”
5.原諒頂嘴的孩子
6.允許孩子偶爾插嘴
第6章 先處理情緒，後處理問題——批評是一種藝術
1.呵斥可以趕走一個天才
2.恐嚇會給孩子埋下“怕”的種子
3.諷刺的創傷是難以癒合的
4.批評孩子不可全盤否定
5.只談眼前，不翻舊賬
6.孩子愛撒謊，父母多反省
第7章 告訴孩子，你真棒——將賞識進行到底
1.數子十過，不如贊子一長
2.捕捉孩子的閃光點
3.給孩子貼上正面標簽
4.表揚孩子要及時
5.表揚孩子不要過了頭
6.珍惜孩子的好奇心
……
第8章 該鬆手時就鬆手——還孩子一片自由的天空
第9章 高期待的父母是“妖魔”——降低期望值，讓孩子喘口氣
書摘/試閱
2.馬柯沒有考上大學，高中畢業後一直待業在家。有一天吃晚飯時，他又因為一點小事與爸爸發生了爭吵，爸爸舉起手中的筷子要打他。這時的馬柯突然從椅子上跳起來，一把奪過爸爸手中的筷子，並把爸爸按倒在地上一頓暴打。
看到這一幕，全家人都驚呆了。從這以後，馬柯稍不如意就對爸爸大打出手，這時的爸爸一點脾氣都沒有了。
大家可能都想問，孩子怎麼會變成這樣呢？原來馬柯的爸爸從小就以“棍棒底下出孝子”的原則來教育孩子，他認為孩子從小就要嚴格要求。馬柯爸爸的嚴格是出了名的了。馬柯讀小學時，有一次因為撒謊、逃學，被爸爸打得遍體鱗傷。馬柯媽媽則反對爸爸的嚴格，她是過于偏愛孩子、溺愛孩子。有時爸爸打了孩子，她就會在一邊攔著、護著，心疼得不得了，還哄著孩子說：“別哭，咱長大了再揍他。”
在這樣的教育環境下，馬柯有點失去了自我，慢慢地變得鬱悶了，脾氣也暴躁了，總想找人發發脾氣。在高考落榜後，馬柯終於爆發了。此時的馬柯不知道自己該做什麼，沮喪，自卑，無法控制自己的情緒，於是就出現了打罵爸爸的極端行為。
長期以來，父母對孩子教育態度不一致，一直是家庭教育中存在的普遍現象。例如，孩子做錯了事，爸爸想和他講道理，媽媽卻不耐煩地動手就打；或是母親想和孩子講道理，父親卻實行棍棒教育。中央教科所曾在河北、北京、天津地區進行過一次家庭教育現狀調查，結果發現，夫妻雙方因教育孩子態度不一致而經常發生爭吵的有34.3％。志志今年8歲了，爸爸是做生意的，家庭條件比較好，所以志志的生活水準也此一般的同學高。志志想要買什麼東西，只要不是過於昂貴的，向爸爸媽媽撒撒嬌，願望就能滿足。
不過志志的媽媽是一個比較節省的人，她怕孩子養成亂花錢的習慣，因此不想再給孩子零花錢了。志志爸爸卻認為，應該每天給志志一些零花錢，怕萬一出現什麼情況沒錢用。
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