幼兒園管理導讀（簡體書）

《幼兒園教師全員培訓教材?實踐取向的幼兒園教師專業發展叢書:幼兒園管理導讀》適合作為幼兒園教師培訓教材，也適合學前教育相關教研人員閱讀。

第一章 建立管理常規
第一節 幼兒園層級管理組織建構
一、幼兒園層級管理組織建構的原則
二、幼兒園內的組織
第二節 幼兒園層級管理組織職責
一、領導班子工作職責
二、行政人員工作職責
三、后勤人員工作職責
四、一線教師工作職責
第二章 落實管理目標
第一節 制訂規劃
第二節 終極目標特色辦園
一、特色辦園的實質及價值
二、特色辦園的條件
三、特色辦園的策略
四、特色園的創建工作
五、特色辦園案例分析
第三節 目標落實
一、年度工作慣例
二、學期工作慣例
三、月工作慣例
四、周工作慣例
五、一日工作慣例
第三章 制訂管理標準
第一節 教育教學
一、編班
二、課程介紹
三、教育教學管理
第二節 保育保健及后勤管理工作
一、幼兒園的保育工作
二、幼兒園的衛生保健工作
三、幼兒園的安全管理工作
四、食堂管理
第三節 現代化教學設備及管理
第四章 規范管理流程
第一節 人事管理
一、人事管理流程
二、培訓、評聘
三、幼兒學籍管理
第二節 證章管理
一、公章使用管理制度
二、證章使用流程
第三節 財務管理
一、財務預算
二、財產保管制度
三、財務報銷制度
四、購物、報銷流程及借款單據
第四節 資料檔案管理
一、音像、圖書資料管理
二、檔案管理
三、人事檔案管理
四、檔案保管方法及要求
第五節 設施設備
一、幼兒園的設施設備
二、幼兒園設施設備管理
第五章 激發內部活力
第一節 教師專業成長
一、《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒教師的專業要求
二、促進教師專業成長的培訓方式
第二節 借力教科研助教師成長
一、幼兒園的教科研
二、教研活動的形式
三、教科研活動的內容
四、教科研的管理
五、園長在教科研中的任務
第三節 教師隊伍建設
一、教師教育教學技能
二、教職工規章制度
三、崗位考核細則
四、教職工評優方案
第四節 柔性管理
一、無劣評定、賞識激勵
二、各有所長、優勢互補
三、以點帶面、群體互動
四、關心呵護、共同成長
第五節 文化引領
一、文化形象
二、配套文化產品
三、文化活動
四、文化積淀
第六章 理順外部關系
第一節 園內的家長工作
一、發掘家長資源
二、建立家長委員會
三、辦好家長學校
四、家長會
五、家長親職培訓
六、深化家園聯系
第二節 走出去的家長工作
一、新生家訪工作
二、家園美文漂流
三、家園周末游
第三節 請進來的家長工作
一、家長走進課堂
二、家長義工
三、家長問卷調查
四、開放觀摩活動
五、家庭中的保教延伸
第四節 外部公共關系
一、幼兒園與上級教育行政部門及其他職能部門的關系
二、幼兒園與新聞媒介的關系
三、幼兒園與姊妹園的關系
參考文獻
后記

第一，江陰市婦聯幼兒園每班每周都會安排常規的雙語課，教授新內容。針對幼兒對新鮮事物的好奇的特點，老師們發揮自己的聰明才智，想出了許多教學的好點子，如通過多媒體教學、實物教學、人物情境教學等，盡量使幼兒的學習變得自然。靈活的教學方法以及掌握幼兒學習語言的規律，使他們較好地激發了幼兒學習的興趣。
第二，將雙語活動融入日常的教學。幼兒學習內容的增多，單一的雙語課已經不能滿足幼兒的興趣。老師們也感到原來的教學方法應該改進，他們一起調整方案、研討新的教學方法，互相觀摩和學習借鑒，設計結合日常生活的教學實驗。經過實踐，這種融入日常生活的雙語模式成效很快在幼兒身上體現出來，隨之他們又將雙語內容融人到各個領域的教學中，形成了如今日常教學和雙語內容融合的教學風格。幼兒在任何活動中都能感受到英語的滲透，自然而然地對雙語學習更感興趣。
第三，一日生活環節的口語滲透。良好的語境對幼兒學習英語非常有利。來園以后的各個環節的組織語言大致相同，老師們將這些口語運用到一日生活中，不斷給幼兒簡單的口語刺激，在這種情況下學習語言的優勢充分地顯現出來，很快地不僅幼兒能聽懂而且能夠和老師回應。另外，一些有關英語的比賽和活動也使孩子們更多地感受到學習英語的快樂。
4.家園共育是保證
家長對雙語活動的支持是活動成功的重要因素。每個學期，他們都會向家長展示雙語公開教學活動，讓家長了解到幼兒園的特色成果。一些不愿意為孩子使用雙語書的，不能按照幼兒園的學習狀況配合的家長，在老師們的多方努力后，看到了孩子的成長，看到了孩子對雙語活動興趣，看到了孩子學習的優勢，自然就漸漸配合了。特別是一些家長在老師的鼓勵下已經形成及時幫孩子復習的好習慣，為孩子們的學習習慣的形成打下基礎。另外，教師還定期開展親子雙語游戲，讓家長和孩子共同成長。
江陰市婦聯幼兒園的成功不僅因為重視全面教育，更重要的是把特色滲透在各個環節、各項教育教學活動中，形成特色模式。