我這十年：在清華附小做校長的日子（簡體書）

《我這10年:在清華附小做校長的日子》由趙穎所著，十年來，趙校長以人文管理的理念和方式帶出一支高素質的教師專業隊伍，這是學校持續發展最堅實的基礎。我以為，在今天，最需要提倡的就是校長的人文精神。趙校長即是一位很“人文”的校長。我相信，正因為有了這種境界，有了這樣的人文情懷，她才能保持著對教師、對學生、對家長的尊重和寬容；正因為有這種境界和情懷，面對困難，她才會有足夠的耐心和毅力；正因為有這種境界和情懷，她才有深深的期待、踏實的耕耘。我衷心祝願她的職業生涯和人生道路越走越寬暢。

序
執著於為學生幸福人生奠基（朱小蔓）
自序
十年校長，一份推不開的責任
前言
受命校長
第一章 校長要有思想
ISO 9000族質量管理標準在學校管理中的應用
立人為本，成志於學——談清華附小的辦學理念
小學生科學素養與人文素養綜合發展的初探
研發質量目標，全面開展發展性評價
用共生價值取向引領教師發展
管理風格創新在學校管理中的應用
第二章 校長要做大事
大事一：依託清華大學資源，探索小學英語教學新模式——清華大學“大、中、小英語一條龍”實驗
大事二：參與“新教育”實驗，提升附小教育教學質量
大事三：實施網絡課堂，拓展優質教育
大事四：傳承歷史文化，創造新的輝煌——成功舉辦建校90周年校慶典
大事五：以督導為契機，促進教育教學更上一層樓
大事六：和諧共生，學校發展的精神力量——基於共生價值取向的教師成長研究
第三章 校長要注重科學管理
管理方式一：注重調研，尊重歷史，從校園文化入手
管理方式二：建立ISO 9000質量管理體系，提高管理的科學性
管理方式三：建立“立體評價”體系，激發教師發展的主動性
管理方式四：改革管理機構和崗位設置，提高管理的有效性
第四章 校長要關注細節
細節一：細節在老師的課堂上
靜悄悄的變化——2004至2005學年年度第二學期聽課小結
”變”是為了永恆的“不變”——2005至2006學年年度第一學期聽課小結
課堂上教師的角色定位——2006至2007學年年度第一學期聽課小結靜下心來教書，潛下心來育人
課堂的“質量”是學校發展的保證——2007至2008學年年度第二學期聽課小結
明確標準，減少缺憾——2008至2009學年年度第一學期聽課小結和老師們一起教研
校長的決策來源於哪里——寫在教師說課之後
每間教室都有優秀的教師——寫在教師說課之後
細節二：細節在日常工作中
招聘新教師引發的思考
教育永恆的話題——學生行為習慣培養
共生共榮，團隊為王——拓展訓練的收獲
危機管理——一封家長信引發的思考
如何提高教師的“免疫力”
一次與教育大師的對話
教師是崇高而神聖的職業
理想的教育離我們還遠嗎
教育要引領而不是迎合
第五章 校長要懂得人文關懷
一、給師生一份最柔軟的愛心
校長的幸福
發生在成志學校的小故事
無限責任
不容易
一份特殊的“六一”兒童節禮物
對“個性”的思考
成長的痛苦與幸福
學會欣賞
與學生座談後的思考
不經意的“小事”——校長能幫助老師做點什麼
清華附小——我的學校
二、給學生祝福和期望
（一）濃濃的祝福：新年賀詞
新起點、新希望——2003年新年賀詞
珍惜每一天——2004年新年賀詞
付出才有收獲——2005年新年賀詞
共同收獲著美好和感動——2006年新年賀詞
體會集體的溫暖——2007年新年賀詞
做一個文明的人——2008年新年賀詞
常懷感恩之心——2009年新年賀詞
收獲成長的幸福——2010年新年賀詞
（二）殷殷的期望：畢業祝福
來自母校的祝福
感恩母校
母校的丁香花
母校之愛
教師的幸福
傾聽花開的聲音
三、給家長真誠的幫助（記錄與家長交流的過程）
理解是溝通的前提
寫給家長的信
記錄與家長交流的過程
第六章 校長要勤於學習
一、學習心得
從哪兒找時間——讀《蘇霍姆林斯基選集》有感
教育者與監護人——讀《蘇霍姆林斯基選集》有感
“掌握知識”與“獲取知識”——讀《蘇霍姆林斯基選集》有感
用積極的情感影響學生——讀《情感教育論綱》有感
快樂教育——讀《情感教育論綱》有感
二、外出見聞
我眼中的千葉——日本見聞（1）
我眼中的千葉——日本見聞（2）
我眼中的日本教育——日本見聞（3）
日本之行——棒球日記（1）
日本之行——棒球日記（2）
日本之行——棒球日記（3）
清華附小棒球隊在日本東京獲勝
附錄1：清華附小2091_2010年大事記
附錄2：2001--2010年獲獎情況統計
後記

1.國際國內形式促使我們理性思考
我國加入WTO後，標志著我國教育將進一步對外開放，中國教育將成為國際系統中的一部分。面對加入WTO整體上給教育帶來的影響，學校要敏銳地預見科技發展和人才市場的變化，預見我國教育走向世界、參與國際競爭可能面臨的挑戰。21世紀教育有三大特點：終身教育、以學生為中心和教育國際化。這都提醒我們，必須尋找一條適合清華附小發展的道路。21世紀的成功者應該是找到新“乳酪”的人。在分析清華附小現實情況和實力的基礎上，我們選擇了積極進取、主動出擊、掌握變革主動權、走具有特色的道路：在初等教育中率先推行質量管理體系。ISO 9000族標準真正給學校提供了這樣一種平臺。
2.清華附小優、劣勢分析促進我們理性選擇
在新的世紀，面臨著新的發展機遇和挑戰，清華附小朝什麼方向發展？早在2000年我們就制定了《清華附小10年發展規劃》，提出：在2010年清華大學建成世界一流大學時，作為子弟小學的清華附小，也要建設成為國內一流、世界先進水準的學校。我們的理解是一流的學校須有一流的教育理念、一流的管理機制及管理方法、一流的教師隊伍、一流的校園環境，培養出一流的學生。而所有這些目標的實現，都將依靠科學的管理來維系。可以肯定地說，如果管理不過關，上述目標就很難實現。
清華附小是一所歷史悠久的學校，是專為清華大學教職工子弟設立的，其前身是始建於1915年的成志學校。諾貝爾物理獎獲得者楊振寧博士，著名物理學家、兩彈元勛鄧稼先都曾就讀于成志學校。成志學校的管理由校董事會負責，馮友蘭、朱自清等著名教授都曾先後任成志學校董事會委員。抗日戰爭爆發後，清華大學南遷，成志學校暫時解散。直到1952年，學校得以恢復並正式命名為清華大學附屬小學。
目前，清華附小占地面積3.3萬平方米，擁有現代化的教學條件，90多名教職員工，加之1600多名活潑可愛的孩子和獨有的建築特色及綠化環境，恰到好處地勾勒出一幅亮麗的圖景。近90年的辦學歷程，使清華附小在教育教學各方面都取得了可喜的成績，積澱下許多寶貴的經驗。但是，隨著時間的推移，也顯露出一些不足。比如：管理的科學性、規范性尚需加強；管理的穩定性差、效率低；決策多靠經驗、憑直覺。特別是進入21世紀，清華附小不僅肩負著為清華大學教職工培養、教育子女的重任，而且在為清華大學吸引、穩定人才隊伍方面發揮著不可低估的作用，因而，教育理念更應適應時代的變化，在思考中求發展，在思變中求進步。如何實現發展規劃？如何發揚已有的優勢，尋找學校發展的第二曲線？這些就成為擺在我們面前的一個重要抉擇。