中國近代史(上)：瘋狂閱讀鬼臉歷史課（簡體書）

; 我曾是一個討厭歷史課的人，相信很多人也都和我一樣。 有些人把這種“不幸”的結果歸罪于老師。 但老師也有老師的苦衷，他們中的不少人認為，自己已經盡力了，因 為哪怕 把歷史課講成單口相聲，也無法阻止某些學生在課堂上埋頭苦干地做數學 題。 于是這就導致了一種現象：老師怪學生花在歷史上的時間太少，學生 怪老師 講得不好，結果誰也說服不了誰。 我作為一個過來人，也曾經認為問題的癥結在老師，但隨著對歷史的 深入學 習和研究，我覺得先前的想法實在有些牽強，因為同是一個老師所教的學 生，為 什么會有高下之分?如果去掉智商這個非人為因素(除了極少數人，其實大 家的 智商差別都不大)，其中最主要的一個原因就是興趣問題。 而一個人要想對歷史產生興趣，首先得具備一個條件，那就是必須要 掌握相 關的基礎性知識。這就好比你連簡單的加減乘除都不知道，就妄稱自己是 個數 學愛好者一樣。 但歷史的基礎性知識又不是靠你看幾部歷史劇、穿越劇就能獲得的。 很多人在這個時候就想到了歷史教材，認為既然是教材，那就應該有 一定的 基礎性。可事實上，歷史作為一門非常龐雜的學科，絕對不是教材上的那 幾句話 能夠說清楚的。再加上教材過于簡略，使得許多知識點之間的關聯性很弱 ，懂得 人覺得很淺顯，而大多數學生則感覺云山霧罩、不知所云。 就這樣，不少學生仗著自己年輕，把學歷史當成一件體力活，但凡書 本上有 的內容全都一字不落地背下來；考試前更是小心翼翼，生怕放個響屁就把 那些貼 在腦子里的文字給震掉。但是，學歷史從來都不是靠死記硬背的，尤其是 在歷史 考試越來越注重考查學生對知識的理解和運用能力的情況下。 也就是說，你的書背得好，但試不一定能考得好。 我上中學的時候，在這種思維的驅使下，常常思考這么一個問題：同 樣是歷 史，為何我看歷史小說要比看歷史教材記得更牢靠?要是什么時候能讀到像 小 說一樣的教材就爽了。 由此可見，一個人不喜歡歷史，錯的不是歷史本身，而是歷史的表現 形式。 我就那么傻傻地等待像小說一樣的歷史教材出現，結果等到我大學畢 業，徹 底告別教材了，也沒看見誰去寫。本來這無關我的事，畢競我又不是上帝 ，哪能 管得了那么多的閑事。可是，每當我路過校園，聽到那些聲音已經嘶啞的 學生在 那把歷史課本當成散文去念時，我就立馬想到自己當初受苦受難的情景， 心情很 是糾結。 終于，我在把腸子糾結成麻花之前，決定自己動筆，用小說的筆法， 雜糅散 文、雜文的技巧，再以有趣的歷史故事為佐料，把歷史課本做成一道大眾 化的開 胃菜。 《鬼臉歷史課》就是這么一道菜。 相信你吃完這道菜，回頭再看歷史課本，會有一種讀小人書的感覺。 當然，． 即使你沒這種感覺我也不會承擔任何責任，因為歷史畢竟是一門人文基礎 學科， 多讀一點還是有好處的，至少能在生活中提升一個人的素養。比如你在與 人交 談的時候，用歷史知識作為調劑，別人會認為你有學識，但你要是說自己 可以口 算一道超難數學題，肯定會有人說你是神經病。 最後，按照慣例，作者需要謙虛一番，說一些“如有不足之處，望讀 者斧正”之 類的話。我也難免落俗，在這里就希望你們在閱讀的過程中，給本書多提 點意見 和建議，如果以後有機會再版，將會一并修訂。謝謝。