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目次
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一個人的力量是渺小的，假如大家都能心往一塊兒想，勁兒往一塊兒使，那麼，我們的教育就會日新月異。其實，我們每一個人也都應該關注教育，探索教育，努力使自己成為一名懂得科學教育的專家、學者，并且都能為培養后續人才、促進社會進步做出貢獻。因為我們都是教育工作者，我們都要當家長，做前輩，為師長。
作者簡介
武宏偉 中學語文高級教師。歷任語文教師、團委書記、教務處主任、副校長、校長兼黨支部書記等職。在三十多年的教育教學生涯中，無論任何職都始終堅持站在講臺上，工作在教學的第一線，養成了善于思考、筆耕不輟的習慣。個人專著有《初中作文類型導析》《心與教育的對話》《說給語文教師的話》《說給教育工作者的話》等多部；公開發表教育教學研究性文章150多篇。
名人/編輯推薦
武宏偉編著的《教育的是是非非》內容介紹：一個人的力量是渺小的，假如大家都能心往一塊兒想，勁兒往一塊兒使，那么，我們的教育就會日新月異。其實，我們每一個人也都應該關注教育，探索教育，努力使自己成為一名懂得科學教育的專家、學者，并且都能為培養後續人才、促進社會進步做出貢獻。因為我們都是教育工作者，我們都要當家長，做前輩，為師長。
目次
第一部分 教者是非篇
話題一：你是否能行
教育家離您有多遠
請讓您的心里充滿陽光
教師豈能不讀書
年輕教師五戒
個性教師與個性化教育
關于《論教師的有價值經驗積累》的有關問題——與劉永和先生商榷
提高教師整體素質，領導是關鍵
校長是個什么角色
論文是只潛力股
話題二：它是否可行
學生喜歡的老師就一定是好老師嗎
老師，請大度我們的分數
打造的名師能“名”嗎
亟待修訂的《教師法》
誰來保護老是
教師性別差異道短長
現行的校長任命制度有問題
第二部分 教育是非篇
話題一：思想是否對頭
教育要敢于說“不”
素質教育：空喊不如實干
關于“基本”普及九年義務教育的斷想
課改不是改掉考試
興趣有時是逼出來的
話題二：探索是否對路
杜郎口，你的后勁在哪里
以忤逆來博取教師的關愛——與年輕教師談教育
初中重點班之我見
換種思維想想辦法——班級管理“脫累”藝術點滴
家庭教育要對路
家長應是未來教育的主要對象
尋求家校聯教的新方式
批評教育要注意學生的心理安全
尋求另類的教育懲罰措施
話題三：管理是否到位
走堂、走馬與走神
績效工資：教師為什么爭論不休
變了昧兒的年度考核
中高考獎金還是停發為好
問責于中小學生近視
警惕教育教學中的安全責任事故
尊重式管理：平等存于心
論文、開會與學校管理
第三部分 教學是非篇
話題一：這樣想是否可以
帶著理念去上課
淺析教學思想與課堂模式——兼論教學模式不可強制推行
改革教案的思考
指導自學是教育壓倒一切的任務
教師搞不懂的知識不講嗎
作業、成績與教學真諦
話題二：這樣做是否可行
教學中的幾多幾少
公開課的實與虛
淺議公開課的聽、評和報告
板書與多媒體需整合使用
上課拖堂的危害、原因及糾正
作業一定要全批全改嗎
杜絕抄作業，要從教學改革做起——省時、高效就是課改
“做中學”的方式可以一試
《思想品德》和《歷史與社會》合為一科的可行性探討
后記
話題一：你是否能行
教育家離您有多遠
請讓您的心里充滿陽光
教師豈能不讀書
年輕教師五戒
個性教師與個性化教育
關于《論教師的有價值經驗積累》的有關問題——與劉永和先生商榷
提高教師整體素質，領導是關鍵
校長是個什么角色
論文是只潛力股
話題二：它是否可行
學生喜歡的老師就一定是好老師嗎
老師，請大度我們的分數
打造的名師能“名”嗎
亟待修訂的《教師法》
誰來保護老是
教師性別差異道短長
現行的校長任命制度有問題
第二部分 教育是非篇
話題一：思想是否對頭
教育要敢于說“不”
素質教育：空喊不如實干
關于“基本”普及九年義務教育的斷想
課改不是改掉考試
興趣有時是逼出來的
話題二：探索是否對路
杜郎口，你的后勁在哪里
以忤逆來博取教師的關愛——與年輕教師談教育
初中重點班之我見
換種思維想想辦法——班級管理“脫累”藝術點滴
家庭教育要對路
家長應是未來教育的主要對象
尋求家校聯教的新方式
批評教育要注意學生的心理安全
尋求另類的教育懲罰措施
話題三：管理是否到位
走堂、走馬與走神
績效工資：教師為什么爭論不休
變了昧兒的年度考核
中高考獎金還是停發為好
問責于中小學生近視
警惕教育教學中的安全責任事故
尊重式管理：平等存于心
論文、開會與學校管理
第三部分 教學是非篇
話題一：這樣想是否可以
帶著理念去上課
淺析教學思想與課堂模式——兼論教學模式不可強制推行
改革教案的思考
指導自學是教育壓倒一切的任務
教師搞不懂的知識不講嗎
作業、成績與教學真諦
話題二：這樣做是否可行
教學中的幾多幾少
公開課的實與虛
淺議公開課的聽、評和報告
板書與多媒體需整合使用
上課拖堂的危害、原因及糾正
作業一定要全批全改嗎
杜絕抄作業，要從教學改革做起——省時、高效就是課改
“做中學”的方式可以一試
《思想品德》和《歷史與社會》合為一科的可行性探討
后記
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