打造區域教育名片(一)：陶繼新對話教育局長（簡體書）

20名優秀教育局長告訴你：
區域教育——如何走向優質與均衡；
區域教育——如何以生為本，為孩子的未來奠基；
區域教育——如何有效激活教師幸福發展的原動力；
區域教育——如何打造書香校園，以文“化”人。
《打造區域教育名片：陶繼新對話教育局長1》系當代教育名家兼名記者陶繼新與20位教育局長的對話系列之一。從作者與這些教育局長的對話中，讀者可以看到這些教育局長的思想走向、敬業精神、智慧謀略，以及該區域所取得的成就。這對于正在尋求發展之路的其他區域教育局長、校長，以及教師，具有很大的借鑒意義。

陶繼新，亦稱陶公，人言其德高望重，故名。《創新教育》（報道版）執行主編，山東教育社原總編，《中國教育報：讀書周刊》2005年度十大推動讀書人物。在多年的記者生涯中，始終踐行著一個公共知識分子的良知與責任，以其儒雅、厚重、大氣的文章，報道了全國數百位專家、教師、校長、家長、學生等，產生了深遠的影響。在全國30多個省市自治區開設的400多場講座，則以其淵博的儒學知識、淡定的人格和他那和藹的金字招牌式的微笑深深感染著一批又一批的聽眾。有人說，陶繼新先生集專家學者與記者編輯于一體，以推動中國人文教育為己任，已經形成了一個令人“仰之彌高，鉆之彌堅”的品牌形象。

讓優質教育扎根農村這方熱土——走向均衡發展的山東嘉祥教育
讓更多的孩子在家門口享受優質教育——“全國文明單位”濟南市市中區的教育品質
校校孔子像班班論語章——山東省曲阜市傳統文化教育工程
讓城鄉教育實現高品位的同頻共振——趨于均衡發展的山東膠州教育
優質教育惠民生——濰坊高新區教育快速發展解碼
以文“化”人：教育魂兮所系——山東省高密市凝心聚力做教育
文化與教育的交匯與融合——山東省蒼山縣學校文化建設的思考與探索
富有良知，擔當責任——山東省博興縣讓教育回歸常態與本位
探尋基礎教育均衡發展之道——上海市金山區均衡教育發展與創新探索
打牢中小學生思想道德基礎——天津市濱海新區塘沽中小學責任教育解讀
踏石留印抓鐵有痕真做教育——走在城鄉教育均衡發展前沿的濟南市歷城教育
改革，從課程開始——均衡與優質并進的河南省洛陽市洛龍區教育
上山下鄉心愛教育——西部民族貧困山區重慶市彭水自治縣的教育發展紀實
砥礪奮進內涵發展——走向優質均衡的合肥市瑤海區教育
陽春德澤塞外，風景這邊獨好——走近欣欣向榮的內蒙古霍林郭勒市教育
敢問路在何方——山東省蒙陰縣標準化學校建設開創教育發展新天地
品牌打造進行時——向優質均衡化挺進的山東省昌樂教育
承載使命，造福一方——河南省開封市金明區以生為本的均衡教育
潛心澆灌教師職業幸福之花——江蘇省東海縣教育局有效激活教師幸福發展原動力
把師生的發展植根在幸福教育的沃土上——廣西柳州市努力打造“幸福教育”名片

與教育局長對話，對我來說是一個挑戰，因為它涉及教育很多方面的內容，不對這些區域的教育有所了解，不對整個教育有所學習，是不可能進行這種對話的。
我們的對話文章，過程相對比較“簡易”。首先對局長進行采訪，然後相約一天時間，通過QQ即興對話。局長更多地談事，我更多地說理。對方從QQ上發來一段，我則盡快予以回復。對于對方要發來什么樣的文字，我事先幾乎一無所知，需要迅速作出反應。我試圖對教育局長所談之事進行理論的升華，或者對局長及當地教育有個切中肯綮的評價。所以，必須使自己的思緒興奮，同時要盡量思考得深入一些。有的時候，因對方相當精彩，我的思維又處于優質狀態中，寫起來簡直就文如泉涌，連自己都驚詫于何以寫出如此的文字。這也許就是人們常說的思維的巔峰狀態吧。不過，我要對話一個又一個的局長，幾十個局長對話下來，就有了一定的難度。我不能述說他人之言，也不能重復自己之語，而是要盡可能地寫出自己的新觀點與看法。如果真想持續下去，就需要不斷地為自己補充精神營養，不然，思想就會枯竭，語言就會生澀。為此，除了認真采訪與研究區域教育及教育局長的思想與實踐經驗之外，還要通過不斷的學習來提升自己。
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