讓學生信服自己（簡體書）

學生對教師的信服，是教師體現其自身價值的重要方法。怎樣讓學生信服自己，正是郭紅梅編著的《讓學生信服自己》要回答的問題。
《讓學生信服自己》介紹了教師讓學生信服所必須具備的幾個重要素養和能力。《讓學生信服自己》中理論結合實例，簡潔明了，適合教師實際運用。

郭紅梅編著的《讓學生信服自己》第一章是講教師要用高尚的人格魅力吸引學生，分別從誠信、自律、求真、求實、正義、自強、自信、自愛等九方面展開。第二章敘述了用個性化語言藝術打動學生，主要包括形成獨具個性的語言風格等。第三章主要講述了用高超的教學藝術征服學生，如精心預設，促使學生知識的動態生成；啟發式教學，促進學生思維發展等。第四章是說用民主平等的管理藝術對話學生，包含言傳身教，引導學生文明言行；恰當表揚和批評，以促進學生進步為目標等。第五章是講用良好的師生情感愉悅學生，主要包括課上師長、課下朋友；寬容，懲罰學生的一種藝術等。

第一章 用高尚的人格魅力吸引學生
第一節 言出必行，信守承諾
第二節 做出表率，嚴于律己
第三節 認識錯誤，勇于承擔
第四節 承認不知，實事求是
第五節 不屈不撓，正直勇敢
第六節 鍥而不舍，意志堅強
第七節 樹立自信，體現魅力
第八節 勤儉養德，身正為范
第九節 為人清廉，潔身自愛
第二章 用個性化語言藝術打動學生
第一節 形成獨具個性的語言風格
第二節 注重課堂語言的運用藝術
第三節 合理運用教學幽默
第三章 用高超的教學藝術征服學生
第一節 尊重書本，但不迷信書本
第二節 充分運用各種教學方式，培養學生的創造力
第三節 提供動手機會，讓學生在實踐中求知
第四節 學生由“行”而“知”，在做中把握知識重點
第五節 合理把握教學節奏，適度調節課堂氣氛
第六節 精心預設，促使學生知識的動態生成
第七節 啟發式教學，促進學生思維發展
第八節 逆向思維，開拓學生創新意識
第九節 靈活運用教學方法，使課堂絢麗多彩
第四章 用民主平等的管理藝術對話學生
第一節 對事不對人，公正處理班級矛盾
第二節 營造自信氛圍，讓殘疾學生昂起頭
第三節 溫情執行班規，感化暴躁學生
第四節 制訂嚴格班規，警醒作弊學生
第五節 摒棄歧視，用愛轉化“另類”學生
第六節 言傳身教，引導學生文明言行
第七節 恰當表揚和批評，以促進學生進步為目標
第八節 激勵，由刻板到激勵性評價的關鍵
第五章 用良好的師生情感愉悅學生
第一節 課上師長，課下朋友
第二節 信任學生，學生才會“信其道”
第三節 尊重學生，有效實施教育的前提
第四節 人不知而不慍，敢給予學生“歧視”
第五節 不舍不棄，給學生的愛要公平
第六節 災難面前，讓學生“先請”
第七節 寬容，懲罰學生的一種藝術