3-6歲兒童學習與發展父母大講堂：社會性與情感（簡體書）

孩子出生後，猶如一張白紙，一切圖案的涂抹，都是父母一筆一筆描繪出來的。孩子的情感塑造、交際能力的培養也是如此，從小培養孩子的社會性和情感，不僅能強孩子的自信心，而且還可以讓孩子在未來更容易走向成功!
《宏章家庭教育·3-6歲兒童學習與發展父母大講堂：社會性與情感》共分四部分。分別從孩子的自我意識標準、人際交往標準、情緒情感標準，以及行為規則四個領域進行生動的闡述，幫助父母在日常生活和游戲活動中引導孩子。培養孩子自尊、自信、自強的精神風貌，塑造孩子誠實、公平、公正的優良品質，為孩子打造更加積極向上的未來。全書內容豐富，資料翔實，書中生動有趣的案例和情景模擬，貼近生活，非常實用，對家長朋友們在培養孩子方面有巨大的幫助。

培養孩子自尊、自信、自強的精神風貌
美德孩子誠實、公平、公正的優良品質

第一部分 自我意識
1 衡量對自己和自己家庭了解的標準
4歲兒童標準
5歲兒童標準
6歲兒童標準

2 衡量自尊和自信的標準
4歲兒童標準
5歲兒童標準
6歲兒童標準

3 衡量獨立自主的標準
4歲兒童標準
5歲兒童標準
6歲兒童標準
……
第二部分 人際交往
第三部分 情緒情感
第四部分 行為規則

自我意識不是天生的，嬰兒出生時并沒有自我意識。每個孩子都必須學著做一個真正意義上的人。人們曾經發現一個在完全與人隔絕的情況下活下來的孩子，這個被人稱做“狼孩”的孩子沒有語言，沒有道德意識，沒有對他人的需求，也沒有同一性意識，他所有的僅僅是人的軀殼。
1歲左右的嬰兒學會走路，認識到自己和別人是不同的，這是自我意識的最初表現。隨著語言的發展，兒童開始用“我”來稱呼自己，這是兒童自我意識發展到新階段的標志。
1歲多一點的寶寶看到鏡子里的自己，大多能知道鏡子照的是自己的模樣。2~3歲的小孩子，因為這個階段的自我意識已經覺醒，孩子會經常說“不”，這是他自我意識的萌芽。他相信自己什么都能做，所以他什么都想親自嘗試。可是，事實上許多事他不能做，當事實和自己的想法出現差距時，小孩子的內心當然會有矛盾，所以，這個時候他發點小脾氣也是可以諒解的。
到了3~6歲，這時候的孩子自我意識繼續發展，能說出自己會做的事情，比如穿衣服，雖然穿得不好，但仍然執意要自己動手做。這些都是自我意識形成的表現。但這個階段的孩子還不了解自己喜歡做什么，不喜歡做什么。
家長是否曾把自己想象為一面鏡子？你的確是一面鏡子--你的孩子用來認識自己的一面心理上的鏡子，而且從鏡子中得到的映像會影響孩子的一生。1902年，社會學家庫利提出了“鏡像自我”的概念，他認為，兒童靠觀察別人（特別是家長）的臉色來確定別人對自己的態度和評價，就像是把別人的表揚與反應當做鏡子。
孩子通過父母可以了解到自己的形象，并形成自我認識。所以，3~6歲寶寶要形成健全的自我意識，還需要家長在孩子身邊做一些示范和引導。
1.衡量對自己和自己家庭了解的標準
3~6歲孩子的自我意識的最主要內容就是先了解自己，在了解自己的基礎上了解家庭成員，以及自己所居住地方的具體名稱、位置，孩子總是隨著年齡的增長，而不斷提高自我意識的。
4歲的孩子能夠清楚地記住與自己有關的事情，對自己做過的事可以重復去做，但是不經過訓練往往不能主動說出，比如穿衣服，重復幾次之後，便會做了，但是孩子并不能說出來自己“會穿衣服了”“會穿襪子了”這些事情。父母要經常訓練孩子說出自己會做的事情，比如，家長可以經常和孩子在一起，把孩子曾經做過的事一一說出，讓孩子能夠意識到，這些事情是他曾經做過的，是他自己能夠做到的。
4歲的孩子已經認識了爸爸、媽媽，但是，爺爺、奶奶、外公、外婆他還不熟悉，家長應該多讓孩子和老人接觸，并時常告知孩子與老人的關系，比如，可以告訴孩子“這是爸爸的媽媽，你要叫奶奶”或“這是媽媽的爸爸，你要叫外公”等，讓孩子逐漸熟悉和自己生活在一起的家庭成員。
5歲的孩子漸漸有了自己的愛好。孩子正確積極的興趣、愛好，是孩子個性、能力、性格良好發展的重要表現。5歲的孩子一般對自己感興趣的事情或自己喜歡做的事，會不顧一切而反復不停地去做，這有助于幼兒良好個性的形成，對孩子以後學業上的學習也是非常有幫助的。
6歲的孩子應該已經能夠初步地衡量自己的能力，他們已經知道哪些事情是自己能做的，哪些是現在自己還做不到的。比如，6歲的孩子知道自己可以幫家人收拾房間，但是洗衣服、做飯這些家務活，他們知道自己還做不了。但是，家長也不妨讓孩子去大膽地嘗試，只有孩子真正做了這件事，才能夠衡量它的難易。此外，6歲的孩子已經熟悉具體的家庭住址和家里的其他成員了。他們能夠自己出去幫父母到樓下的超市買一些東西，而不會迷路，也認識了其他的叔叔伯伯。
3~6歲孩子自我意識的形成和發展的這一過程中，每一個細節都離不開父母的引導和幫助，只有在父母的指導下，孩子才能夠在這3年中形成健全的自我意識，而在各年齡段中，由于對自我意識的發展標準各不相同，家長的引導方式也要跟隨著孩子的年齡的變化而逐漸變化。
孩子的智力和語言能力在4歲這一年里會有許多顯著的變化，比如，父母問孩子一些自我認識上的問題，而這時孩子的回答會五花八門。孩子也許會告訴你自己的姓名，也可能回答說自己是個男孩而不是女孩。如果你問他是大人還是孩子，他也許會說：“我還小!爸爸是大人。”或者他會說：“我是大孩子了”。這些最初的自我意識看似零零碎碎，但拼湊起來卻表明孩子身上發生了一個重大的轉變：孩子的頭腦中已開始慢慢形成了一幅自我的圖畫。
在這個階段，家長首先要引導孩子說出一些自己能做的事情，比如，在穿鞋子的過程中，要問寶寶：“我會穿鞋子，你會嗎?”其次，要讓孩子知道生活在一起的家庭成員，比如在孩子的爸爸下班進屋後，媽媽可以引導孩子認識爸爸：“寶寶，看誰回來了?他是誰啊?”孩子會回答說：“爸爸!”
……