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書摘/試閱
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《全國各類成人高考復習考試輔導教材(專科起點升本科):藝術概論(第9版)(2012最新版)》具有如下特點：1.緊扣大綱、內容翔實、敘述準確、重點突出，注重基礎知識復習和解題能力訓練，例題和習題貼近考題，實用性、針對性強，有利于考生提高復習效率和考試通過率。2.通過內容講解和經典例題解析，注重培養考生綜合運用知識的能力。3.每個章節後附有大量有針對性的習題和參考答案，方便考生學練結合，及時檢驗復習效果，增強應考適應能力和信心。
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《全國各類成人高考復習考試輔導教材(專科起點升本科):藝術概論(第9版)(2012最新版)》為教育部高校學生司推薦。
目次
第一章 緒論
第一節 藝術概論的研究對象及課程性質
第二節 學科任務與研究方法
練習題
參考答案
小結
第二章 藝術活動
第一節 藝術活動的構成
第二節 藝術活動的發生和發展
第三節 藝術活動的基本特征與性質
第四節 藝術活動的功能
練習題
參考答案
小結
第三章 藝術種類
第一節 藝術分類的方法
第二節 造型藝術
第三節 實用藝術
第四節 表情藝術，
第五節 語言藝術（文學）
第六節 綜合藝術
練習題
參考答案
小結
第四章 藝術創造
第一節 藝術創造主體
第二節 藝術創造過程
第三節 藝術創造的心理要素與藝術思維
練習題
參考答案
小結
第五章 藝術作品
第一節 藝術作品的構成
第二節 藝術作品的層次
第三節 典型和意境
第四節 藝術風格、藝術流派與
藝術思潮
練習題
參考答案
小結
第六章 藝術接受
第一節 藝術傳播
第二節 藝術鑒賞
第三節 藝術批評
練習題
參考答案
小結
附錄1 作品賞析
附錄2 考試形式及試卷結構
附錄3 模擬試卷（一）及參考答案
附錄4 模擬試卷（二）及參考答案
附錄5 2011年成人高等學校專升本招
生全國統一考試藝術概論試題
及參考答案
後記
第一節 藝術概論的研究對象及課程性質
第二節 學科任務與研究方法
練習題
參考答案
小結
第二章 藝術活動
第一節 藝術活動的構成
第二節 藝術活動的發生和發展
第三節 藝術活動的基本特征與性質
第四節 藝術活動的功能
練習題
參考答案
小結
第三章 藝術種類
第一節 藝術分類的方法
第二節 造型藝術
第三節 實用藝術
第四節 表情藝術，
第五節 語言藝術（文學）
第六節 綜合藝術
練習題
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小結
第四章 藝術創造
第一節 藝術創造主體
第二節 藝術創造過程
第三節 藝術創造的心理要素與藝術思維
練習題
參考答案
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第五章 藝術作品
第一節 藝術作品的構成
第二節 藝術作品的層次
第三節 典型和意境
第四節 藝術風格、藝術流派與
藝術思潮
練習題
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第六章 藝術接受
第一節 藝術傳播
第二節 藝術鑒賞
第三節 藝術批評
練習題
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附錄1 作品賞析
附錄2 考試形式及試卷結構
附錄3 模擬試卷（一）及參考答案
附錄4 模擬試卷（二）及參考答案
附錄5 2011年成人高等學校專升本招
生全國統一考試藝術概論試題
及參考答案
後記
書摘/試閱
客體世界是指藝術活動所反映和表現的客觀社會生活及自然界，具有審美價值的客體世界是藝術創造主體觀照的主要對象。
藝術活動的主體是從事藝術活動的人，藝術活動的客體是客觀社會生活和自然界。客觀社會和自然界是一切藝術活動的源泉。人的美感是在人類的社會實踐活動中產生的，沒有人對社會生活和自然界的感知、認識，沒有人類的生產實踐和改造自然的實踐，就不會有藝術創造。趙樹理沒有對解放初期山西農村生活的親身體驗，就寫不出《小二黑結婚》；老舍沒有對老北京風土人情的切身體會和幾十年老北京生活的積累，也寫不出《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》等優秀文學作品；沒有人類在意識生成和完善過程中逐漸形成的對形式美的審美認識，也不會有書法藝術、舞蹈藝術、繪畫藝術、音樂藝術的發展。所以說，客觀社會生活和自然界是構成藝術活動的要素之一。
對于客體世界來說，并不是所有的事物與現象都是藝術創造的對象，只有具有審美價值的客體世界才是藝術創造的主要對象。而客體世界是否具有審美價值則是相對的，是隨著人類對自然界認識范圍的不斷擴大和審美意識的生成與發展而不斷演變發展的。
二、藝術創造與藝術制作
藝術創造是藝術家基于自身的審美經驗和審美體驗，運用特定的藝術語言和材料，將其審美意識物化為藝術形象或藝術意境的創造性活動。
例如作家創作小說、詩歌等文學作品時，就是在其自身的審美經驗和審美體驗基礎上，運用文學藝術語言進行文學藝術形象和意境的創造；畫家在進行繪畫作品的創作時，也是基于自身的審美經驗和審美體驗，運用線條、色彩等繪畫藝術語言進行藝術形象或藝術意境的創造。藝術創造的特點集中體現為“創造性”活動，藝術家的創作是原創的、不可復制的。
藝術活動的主體是從事藝術活動的人，藝術活動的客體是客觀社會生活和自然界。客觀社會和自然界是一切藝術活動的源泉。人的美感是在人類的社會實踐活動中產生的，沒有人對社會生活和自然界的感知、認識，沒有人類的生產實踐和改造自然的實踐，就不會有藝術創造。趙樹理沒有對解放初期山西農村生活的親身體驗，就寫不出《小二黑結婚》；老舍沒有對老北京風土人情的切身體會和幾十年老北京生活的積累，也寫不出《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》等優秀文學作品；沒有人類在意識生成和完善過程中逐漸形成的對形式美的審美認識，也不會有書法藝術、舞蹈藝術、繪畫藝術、音樂藝術的發展。所以說，客觀社會生活和自然界是構成藝術活動的要素之一。
對于客體世界來說，并不是所有的事物與現象都是藝術創造的對象，只有具有審美價值的客體世界才是藝術創造的主要對象。而客體世界是否具有審美價值則是相對的，是隨著人類對自然界認識范圍的不斷擴大和審美意識的生成與發展而不斷演變發展的。
二、藝術創造與藝術制作
藝術創造是藝術家基于自身的審美經驗和審美體驗，運用特定的藝術語言和材料，將其審美意識物化為藝術形象或藝術意境的創造性活動。
例如作家創作小說、詩歌等文學作品時，就是在其自身的審美經驗和審美體驗基礎上，運用文學藝術語言進行文學藝術形象和意境的創造；畫家在進行繪畫作品的創作時，也是基于自身的審美經驗和審美體驗，運用線條、色彩等繪畫藝術語言進行藝術形象或藝術意境的創造。藝術創造的特點集中體現為“創造性”活動，藝術家的創作是原創的、不可復制的。
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