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用眼晴思考：視覺思維訓練（簡體書）
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目次
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葉丹編著的《用眼睛思考--視覺思維訓練》以哈佛大學教授阿恩海默的《視覺思維》理論為基點，提出了現代教育中國語理性化、缺乏眼和手的鍛煉等方面的問題。通過原理學習和課題訓練提高學習者的觀察能力、想象能力和動手構繪能力。本書最大特點是每個章節均通過課題訓練來提高學習效果，并附有優秀的學生作業。
名人/編輯推薦
創新，不僅僅依靠抽象的理性思辨能力，更多的來源于人的感官知覺能力，包括視覺、聽覺、觸覺、動覺等。對于學校教育來說，這些能力的培養恰恰是以被忽視的人文、藝術課程來完成的。當然，并不是所有“藝術課程”都能開發創造性思維能力，教什么?怎么教?才是問題的關鍵。 葉丹編著的《用眼睛思考--視覺思維訓練》是筆者在近5年時間內，對上述問題思考、探索，并在教學實踐中運用的記錄。
目次
第1章 導論
1．1 視覺思維是如何提出的
1．2 視覺意象是什么
l．3 現代教育缺少什么
第2章 視覺思維
2．1 格式塔
2．2 模式識別
2．3 視覺的選擇性
2．4 看的局限
第3章 視覺觀察
3．1 何謂觀察
3．2 觀察能力
3．3 以想象的眼睛觀察
3．4 全新觀察
第4章 想象能力
4．1 想象力
4．2 心理圖像
4．3 放飛心靈
4．4 類比思考
第5章 視覺意象
5．1 心靈的意象
5．2 意象的變動性
5．3 潛在的相似
5．4 創意是意象的解構
第6章 構想視覺化
6．1 圖解構想
6．2 圖解工具
6．3 圖解語法
6．4 圖解評價
第7章 感知力引導創造
7．1 三種能力的相互作用
7．2 視覺化思考
7．3 感知能力
7．4 教育創新
參考文獻
後記
1．1 視覺思維是如何提出的
1．2 視覺意象是什么
l．3 現代教育缺少什么
第2章 視覺思維
2．1 格式塔
2．2 模式識別
2．3 視覺的選擇性
2．4 看的局限
第3章 視覺觀察
3．1 何謂觀察
3．2 觀察能力
3．3 以想象的眼睛觀察
3．4 全新觀察
第4章 想象能力
4．1 想象力
4．2 心理圖像
4．3 放飛心靈
4．4 類比思考
第5章 視覺意象
5．1 心靈的意象
5．2 意象的變動性
5．3 潛在的相似
5．4 創意是意象的解構
第6章 構想視覺化
6．1 圖解構想
6．2 圖解工具
6．3 圖解語法
6．4 圖解評價
第7章 感知力引導創造
7．1 三種能力的相互作用
7．2 視覺化思考
7．3 感知能力
7．4 教育創新
參考文獻
後記
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