中小學班級管理：從技巧到技術（簡體書）

《中小學班級管理:從技巧到技術》針對當前班級管理和班主任工作的現實實際情況，提出了在班級管理和班主任工作中，要實現從技巧到技術的轉移的學術構想。從班級集體管理、學生個人管理、教師自我管理3個方面，詳細介紹了班級管理中的一些通用技術和方法，以便讓不同地區不同學校、不同類型的班主任在實際工作中加以運用，從而促進中小學班級管理的規范化、信息化，實現從技巧到技術的轉移。

劉正榮，四川通江縣人。現任中國管理科學研究院基礎教育研究所所長、中國智慧工程研究會副秘書長兼教育研究所所長、全國教育行政管理學術委員會副秘書長，曾參與主持國家級課題2項。現參與主持國家教育科學規劃“十一五”課題《研訓一體教，師成長模式研究》研究工作。主要著作：《一線班主任工作法》、《中小學班主任職業生涯規劃手冊》、《中小學班主任班務通應用系統》、《西方繪畫藝術史》、《西方雕塑藝術史》、《中國校長行為研究報告》、《大失敗》等20多部。

《中小學班級管理:從技巧到技術》：目前的班級管理和班主任工作中，最缺乏化繁為簡的工具，需要為一線的老師們提供一套能“通用”的技術供不同地區、不同學校、不同類別的老師們使用，即在班級管理和班主任工作中，要實現從技巧到技術的轉移。全國教育科學“十一五”規劃課題《研訓一體教師成長模式研究》研究成果。全國中（職）小學一線班主任研訓一體專業化成長培訓指導用書。

第一章 班級管理與班主任制度的發展
第一節 班級制度的形成與發展
一、個別教學制度的出現和發展
二、班級及班級管理制度的產生
三、班級管理教育思想的發展
四、班級管理在我國的發展
五、班級授課制的特點與不足
第二節 班主任工作的實踐歷史
一、班主任工作的發展演變歷程
二、我國班主任工作的產生與發展
三、國外班級管理制度及班主任制度
第三節 班主任工作理論的發展
一、夸美紐斯對班主任工作理論的貢獻
二、現代國外教育中的班主任工作思想
三、我國的班主任工作理論發展與成果
第四節 班級管理與班主任工作的發展趨勢
一、班級設置體現以人為本，更為科學
二、班級管理方法由技巧向技術轉變
三、班主任工作的社會地位進一步提高
四、班主任工作的研究內容更加系統化、科學化

第二章 當前學校中的班級管理技術探究
第一節 班級管理思想
一、管理思想的概念與創新
二、“以人為本”的班級管理理念
第二節 班級管理目標
一、班級管理目標的特點
二、班級管理目標的作用
三、制定班級管理目標的依據
四、班級管理目標的內容
五、確定班級管理目標的基本要求
第三節 中小學班級管理的主要類型與模式
一、當前班級管理的特點
二、班級管理中的誤區
三、班級管理類型
四、班級管理方式
五、現行班級管理模式舉例

第三章 班級管理手段變革的原因分析
第一節 班級管理與班主任工作現狀分析
一、自我感覺承受的壓力越來越大
二、成長意識淡薄
三、自我角色定位模糊導致自我效能感不足
四、漠視學習帶來人生停滯
五、反思力缺失導致思維方式僵硬
六、缺乏對自身人格特質的分析與提煉
第二節 學生發展對班主任及班主任工作的挑戰
一、自我認識錯位
二、學習適應不良
三、異性交往障礙
四、社會競爭的殘酷性準備不足
五、結群行為突出
六、自尊心強
七、希望得到關注
八、參與意識強，需求容易滿足，急于被社會接納
第三節 班主任及班主任工作的前景
_、強調班主任要成為學生的人生導師，對班主任做了科學、準確的角色定位
二、突出了班主任及班主任工作在中小學的特殊性與重要性
三、提高了班主任的待遇
四、授予了班主任相應的教育權利
五、把班主任的培訓、考核與獎勵提到了重要位置
六、創新空間大，成功機會多

第四章 綱舉目張——班級管理的核心理論與理念
第一節 班級管理中的幾種常用理論
一、班級“控制”相關理論
二、班級構建理論
第二節 班級管理第一原則：預防勝于矯正
……
第五章 登高望遠——規劃自己職業生涯的技術
第六章 班主任的論文寫作和微觀課題研究技術
第七章 知己知彼——分析學生的技術
第八章 信息技術——讓班主任工作更精彩、更輕松
參考文獻
後記

一、管理思想的概念與創新
管理思想是人們在社會實踐中思考管理活動時所形成的觀點、想法和見解的總稱，它是人們對管理實踐中種種社會關系及其矛盾活動自覺的和系統的反映。管理思想是在管理實踐基礎上逐漸形成發展起來的，它經歷了從思想萌芽、思想形成到不斷系統化與深化的發展過程。
18世紀產業革命以來，在相對發達的資本主義國家，社會變革和企業中技術先進同管理落後的矛盾，催生了不斷創新發展的管理理論成果。尤其是第二次世界大戰以後，管理理論林林總總，學派林立，管理實踐演變趨向科學化、人性化。企業活動中，當事人從“經濟人”向“社會人”、“復雜人”轉變，管理組織由封閉向開放轉變，管理理論從經驗管理到科學管理，從傳統管理到現代管理轉變，而且還在不斷發展。管理理論的發展和實踐更加具有強烈的時代性。
現代管理有許多創新理論，是基于不同背景和環境條件，對傳統理論的改進和完善。現代管理不是機械的、僵化的、生硬的約束，也不是隨心所欲、沒有章法、任其自由的表現，因人因地因時制宜的管理就是最好的管理。只有與共同價值理念和價值評價相適應，與主觀能動性和人本理念相適應，與知識經濟和信息時代相適應，與學習型、創新型組織相適應的管理，包括管理思想、管理觀念的現代化，管理方法、管理手段現代化，管理職能、管理組織現代化，才會實現管理效率最大、管理效果最優，管理各方愿景最大限度的滿足。
現代管理理論，充分繼承了古典的、傳統的管理理論中的優秀成分，又充分吸收和運用了現代自然科學和社會科學的先進成果，在以泰勒的《科學管理原理》為代表的科學管理理論，以及以亞伯拉罕的《人類動機的理論》和道格拉斯的《企業的人性方面》為代表的行為科學理論等基礎上，形成了以威廉·紐曼為代表的管理過程理論，以及以彼得·德魯克為代表的經驗主義學派主張和以目標管理理論為核心的現代管理理論，把管理（科學）上升為一門揭示管理人員活動規律的科學。