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成人網絡自我調控學習素養：兩岸四地比較研究（簡體書）
- ISBN13：9787302257370
- 出版社：清華大學出版社(大陸)
- 作者：梁文慧; 王政彥
- 裝訂：平裝
- 規格：26cm*19cm (高/寬)
- 出版日：2011/06/01
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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
商品簡介
《成人網絡自我調控學習素養:兩岸四地比較研究》旨在調查中國大陸、香港、澳門及臺灣四地成人網絡自我調控學習素養的現況，希望藉由問卷調查及分區訪談的搜集資料及統計分析、訪談結果的呈現，了解四地通過網絡學習的成人學習者自我調控學習素養的內涵，并根據調查結果加以比較異同，提出具體的建議，促進兩岸四地的成人學習者在網絡學習效果的提升與增進成人網絡自我調控學習成效。
《成人網絡自我調控學習素養:兩岸四地比較研究》為澳門基金會資助的研究課題“兩岸四地成人網絡自我調控學習素養之比較研究”的綜合研究成果。其研究的目的包括五個方面：一、了解兩岸四地成人網絡門我調控學習之各層面現況及其影響因素。二、比較兩岸四地成人在網絡自我調控學習素養上不同地區之差異狀況。三、探究兩岸四地成人在網絡自我調控學習素養上，整體學習者的不同背景變項在自我調控學習素養之差異現象。四、探究兩岸四地成人在網絡自我調控學習素養上，學習者的不同背景變項在自我調控學習素養各層面的差異狀況。五、綜合研究結果，提出改進兩岸四地成人網絡教學機構經營、網絡教學成效及提升成人網絡自我調控學習素養的具體囚應策略，以供改進網絡學習之參考。
《成人網絡自我調控學習素養:兩岸四地比較研究》為澳門基金會資助的研究課題“兩岸四地成人網絡自我調控學習素養之比較研究”的綜合研究成果。其研究的目的包括五個方面：一、了解兩岸四地成人網絡門我調控學習之各層面現況及其影響因素。二、比較兩岸四地成人在網絡自我調控學習素養上不同地區之差異狀況。三、探究兩岸四地成人在網絡自我調控學習素養上，整體學習者的不同背景變項在自我調控學習素養之差異現象。四、探究兩岸四地成人在網絡自我調控學習素養上，學習者的不同背景變項在自我調控學習素養各層面的差異狀況。五、綜合研究結果，提出改進兩岸四地成人網絡教學機構經營、網絡教學成效及提升成人網絡自我調控學習素養的具體囚應策略，以供改進網絡學習之參考。
作者簡介
梁文慧，在澳門完成中學教育，在澳大利亞柏斯省取得旅游管理學士學位，在美國印第安納州取得成人教育碩士學位，在英國伯明翰大學取得酒店管理碩士學位，在澳大利亞昆士蘭省取得教育博士學位。留學美國期間，獲該屆畢業生最高學術優異獎和完美GPA嘉獎。梁氏獲得美國酒店業協會授予的認證酒店業導師的專業資格、加拿大專業協會授予的問題賭徒輔導員專業資格及美國國際會展協會授予的專業會展經理資格。現職澳門科技大學持續教育學院總監，旅游管理系教授兼國際旅游學院副院長。曾任澳門中西創新學院專業進修研究所所長和旅游娛樂業管理副學士課程主任和副教授；澳門大學校外課程及特別計劃中心主任，社會及人文科學學院訪問助理教授；旅游學院旅游系助理教授，旅游科系主任及兼任圖書館館長等職位。
梁氏長期從事教育及旅游研究，是《成教學刊》編輯，并擔任澳門成人教育學會理事會副主席、澳門展貿協會副理事長。曾在國內和國際期刊發表以及為學術專論撰寫關于教育及旅游會展領域的專著一本，主編專論3本，論文60多篇。校方網址：wwwm.must.edu.mo。
梁氏長期從事教育及旅游研究，是《成教學刊》編輯，并擔任澳門成人教育學會理事會副主席、澳門展貿協會副理事長。曾在國內和國際期刊發表以及為學術專論撰寫關于教育及旅游會展領域的專著一本，主編專論3本，論文60多篇。校方網址：wwwm.must.edu.mo。
名人/編輯推薦
《成人網絡自我調控學習素養:兩岸四地比較研究》由清華大學出版社出版。
目次
第一章 緒論
第一節 研究背景及重要性
一、研究背景
二、研究的重要性
第二節 研究動機
第三節 研究目的與研究問題
一、研究目的
二、研究問題
第四節 名詞釋義
一、網絡學習
二、成人自我調控學習素養
第五節 研究范圍與限制
一、研究范圍
二、研究限制
第二章 文獻探討
第一節 兩岸四地成人網絡自我調控學習的發展現狀與省思
一、兩岸四地成人網絡自我調控學習素養的現狀
二、兩岸四地成人網絡自我調控學習的省思
第二節 自我調控學習素養的理論及相關實證
一、自我調控學習的定義、假設及特征
二、自我調控學習的理論
三、自我調控學習之相關實證研究
第三節 網絡學習理論及相關實證
一、網絡學習的理論
二、網絡自我調控學習相關文獻探討
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構
第二節 研究假設
第三節 研究方法
一、問卷調查法
二、分區訪談法
第四節 研究對象
一、問卷調查部分
二、訪談部分
第五節 研究工具
一、調查問卷部分
二、訪談部分
第六節 研究步驟
第七節 數據處理
第四章 研究結果分析與討論
第一節 兩岸四地成人網絡自我調控學習素養各地區的結果分析
一、大陸
二、香港
三、澳門
四、臺灣
第二節 兩岸四地全體成人網絡自我調控學習素養分析與討論
第三節 兩岸四地不同地區成人網絡自我調控學習素養分析與討論
一、兩岸四地不同地區成人在網絡自我調控學習素養上的差異分析比較
二、兩岸四地成人網絡自我調控學習素養的差異綜合討論
第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現
第二節 結論
第三節 建議
附錄
參考文獻
後記
第一節 研究背景及重要性
一、研究背景
二、研究的重要性
第二節 研究動機
第三節 研究目的與研究問題
一、研究目的
二、研究問題
第四節 名詞釋義
一、網絡學習
二、成人自我調控學習素養
第五節 研究范圍與限制
一、研究范圍
二、研究限制
第二章 文獻探討
第一節 兩岸四地成人網絡自我調控學習的發展現狀與省思
一、兩岸四地成人網絡自我調控學習素養的現狀
二、兩岸四地成人網絡自我調控學習的省思
第二節 自我調控學習素養的理論及相關實證
一、自我調控學習的定義、假設及特征
二、自我調控學習的理論
三、自我調控學習之相關實證研究
第三節 網絡學習理論及相關實證
一、網絡學習的理論
二、網絡自我調控學習相關文獻探討
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構
第二節 研究假設
第三節 研究方法
一、問卷調查法
二、分區訪談法
第四節 研究對象
一、問卷調查部分
二、訪談部分
第五節 研究工具
一、調查問卷部分
二、訪談部分
第六節 研究步驟
第七節 數據處理
第四章 研究結果分析與討論
第一節 兩岸四地成人網絡自我調控學習素養各地區的結果分析
一、大陸
二、香港
三、澳門
四、臺灣
第二節 兩岸四地全體成人網絡自我調控學習素養分析與討論
第三節 兩岸四地不同地區成人網絡自我調控學習素養分析與討論
一、兩岸四地不同地區成人在網絡自我調控學習素養上的差異分析比較
二、兩岸四地成人網絡自我調控學習素養的差異綜合討論
第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現
第二節 結論
第三節 建議
附錄
參考文獻
後記
書摘/試閱
大陸成人教育都在晚上及周末時間，有所謂“工學矛盾”，即工作與學習的時間沖突問題。北京人民大學設有“外地教學點”，于烏魯木齊、拉薩、深圳等，該處時間沖突較少，若將學習課程開設網絡教學，則無時間問題。在改革開放前，集中講課被允許，政府機構會給予公假進修學習，現在則不給公假，因此個人會考慮進修與工資收入問題。
大陸網絡學習收費比面授學習收費為高，但學生仍愿意選擇網絡，因全國高等教育“自學考試”的通過率低，使學生會選擇“含金量”較高的大學開設的網絡課程，因其學歷為內地各大學認可，又可以赴國外留學。
大陸的成人教育多為夜大與網絡學習的“網大”，多為高中畢業生考取理想大學者之選擇，占所謂“網大”學生人數約七成以上，學生選擇知名大學開設的夜大或“網大”的原因，為希望能受教于知名教授，并準備未來能考入該大學研究所。夜大的“含金量”在“自考”以後，會成為大學的績效標準，學生及家長會依此來選擇學校。網絡學校與成人高等教育入學考試在每年的10月舉行，次年3月入學。各網大、夜大的入學考試采取“寬進嚴出”的原則，此為網大學生多的原因，尤其對數學、英文較差的學生來講。
國家舉辦統一考試，以此為監控手段，考試通過率為30％，大陸社會對文憑需求迫切，就業、轉崗（業）與薪水都與文憑有關。
（2）從調查表得知，在學習的掌握上，大陸及臺灣較港、澳為佳，您認為此差異的可能原因為何？您認為大陸成人網絡學習者對學習內容掌握的有效策略為何？
大陸網絡學習收費比面授學習收費為高，但學生仍愿意選擇網絡，因全國高等教育“自學考試”的通過率低，使學生會選擇“含金量”較高的大學開設的網絡課程，因其學歷為內地各大學認可，又可以赴國外留學。
大陸的成人教育多為夜大與網絡學習的“網大”，多為高中畢業生考取理想大學者之選擇，占所謂“網大”學生人數約七成以上，學生選擇知名大學開設的夜大或“網大”的原因，為希望能受教于知名教授，并準備未來能考入該大學研究所。夜大的“含金量”在“自考”以後，會成為大學的績效標準，學生及家長會依此來選擇學校。網絡學校與成人高等教育入學考試在每年的10月舉行，次年3月入學。各網大、夜大的入學考試采取“寬進嚴出”的原則，此為網大學生多的原因，尤其對數學、英文較差的學生來講。
國家舉辦統一考試，以此為監控手段，考試通過率為30％，大陸社會對文憑需求迫切，就業、轉崗（業）與薪水都與文憑有關。
（2）從調查表得知，在學習的掌握上，大陸及臺灣較港、澳為佳，您認為此差異的可能原因為何？您認為大陸成人網絡學習者對學習內容掌握的有效策略為何？
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