小學數學常規課和創新課教學設計 5下（簡體書）

《小學數學常規課和創新課教學設計(5年級下)(人教版適用)》主要內容簡介：彈指一揮間，從2001年秋開始使用新課程實驗教材至今已經有10個年頭了，全國上下圍繞實驗教材的有效使用舉行了許多教學研討活動和教師培訓。教師在課改實驗中學習、實踐、反思，不斷深化對教育本質的認識，明確了義務教育的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，認識了學生的數學學習是基于學生已有知識經驗基礎上的主動建構過程。小學數學課堂也發生了比較大的變化，教師努力向學生提供從事數學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握數學基礎知識和基本技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。但我們也清醒地認識到，課改所提倡的理想的課堂教學尚未真正實現，在日常教學中，特別是一些新教師和農村、偏遠地區的教師解讀教材不深、把握教材不準、設計教學預案草率、課堂教學效率低下的現象還依然存在。古人云：凡事預則立，不預則廢。備課作為課堂教學的前期準備，很大程度上制約著課堂教學的有效性。一般說來，好的教學設計能提高課堂教學效率，反之，教學設計不到位，就不可能達到良好的教學效果。正如著名教育專家、中國科學院心理研究所張梅玲教授說的，沒有精心的預設，就沒有精彩的畢成。

沈丹丹，寧波大學教師教育學院副院長，教授，浙江省特級教師。從事小學數學教學研究20余年，在《教育探索》、《小學數學教師》、《中小學數學》等雜志上發表論文近30篇，出版專著3本，主編教學參考書20余本。應邀為寧波市各區、杭州、溫州、嘉興、寧海、象山等地的小學骨干教師上數學示范課，作兒童發展與教師專業成長等專題講座60余場。

第一板塊 常規課教學設計
第一單元 圖形的變換（4課時）
第一課時 軸對稱
第二課時 旋轉
第三課時 欣賞設計
第四課時 設計鑲嵌圖案
第二單元 因數與倍數（6課時）
第一課時 因數和倍數
第二課時 一個數的倍數的求法
第三課時 2、5的倍數的特征
第四課時 3的倍數的特征
第五課時 2、3、5的倍數的特征練習課
第六課時 質數和合數
第三單元 長方體和正方體（13課時）
第一課時 長方體的認識
第二課時 正方體的認識
第三課時 長方體和正方體的表面積
第四課時 長方體和正方體的表面積練習課
第五課時 體積和體積單位
第六課時 長方體和正方體體積公式
第七課時 長方體、正方體通用公式
第八課時 體積單位間的進率
第九課時 容積和容積單位
第十課時 體積和容積的綜合練習
第十一課時 整理和復習
第十二課時 單元 綜合練習
第十三課時 粉刷圍墻
第四單元 分數的意義和性質（20課時）
第一課時 分數的產生和意義
第二課時 分數和分數單位
第三課時 分數與除法
第四課時 用分數解決問題
第五課時 真分數和假分數
第六課時 把假分數化成帶分數或整數
第七課時 真分數和假分數的練習課
第八課時 分數的基本性質
第九課時 分數基本性質的練習課
第十課時 公因數和最大公因數
第十一課時 最大公因數的求法
第十二課時 約分
第十三課時 約分的練習課
第十四課時 公倍數和最小公倍數
第十五課時 最小公倍數的求法
第十六課時 通分
第十七課時 通分的練習課
第十八課時 分數與小數的互化
第十九課時 分數與小數互化的練習課
第二十課時 分數的意義和基本性質整理和復習
第五單元 分數的加法和減法（7課時）
第一課時 同分母分數加、減法
第二課時 同分母分數連加、連減
第三課時 異分母分數加、減法
第四課時 異分母分數加、減法的練習課
第五課時 分數加減法混合運算
第六課時 分數加減混合運算的簡便算法
第七課時 分數加減法的整理和復習
第六單元 統計（3課時）
第一課時 眾數
第二課時 復式折線統計圖
第三課時 綜合應用——打電話
第七單元 數學廣角（2課時）
第一課時 找次品
第二課時 找次品的練習課
第八單元 總復習（4課時）
第一課時 因數與倍數的復習
第二課時 分數的意義和性質復習
第三課時 分數的加法和減法
第四課時 統計和圖形

第二板塊 創新課教學設計
1.長方體的認識
2.長方體與正方體單元 復習
3.分數的意義
4.分數與小數
5.因數與倍數總復習