德育主體論（簡體書）

《德育主體論》以馬克思主義關于人的發展三形態思想為指導，吸收和借鑒了當代國內外哲學、社會學、心理學和教育學等學科的最新理論成果，運用馬克思主義交往實踐理論對德育主體論進行了比較深入系統的研究與探討。以對德育主體論中相關概念的厘定為研究的起點，通過對國內外德育主體思想的演化和變遷的歷史追溯，審視和分析了新時期我國德育主體論面臨的困境和存在的弊端，在此基礎上提出了新時期我國德育主體論構建的形態——德育交往實踐主體論，最後指出了新時期我國德育主體論構建的現實維度，從而使德育主體論的研究具有了歷史性、現實性、開放性和可操作性。

于光，1978年生，男，吉林白城人，白城師范學院講師，法學博士。主要從事德育理論與實踐、思想政治教育課程與教學研究。主要研究方向為馬克思主義基本理論、德育哲學、文化哲學。近年來在《思想教育研究》、《東北師大學報》（哲學社會科學版）、《湖北社會科學》、《江南社會學院學報》、《中國教育報》等刊物發表論文數篇，參加多項國家級和省級課題的研究工作。

引言
第一章 本質澄清：德育主體的含義與特征
一 德育主體相關概念的解讀
(一)德育概念的界定
(二)主體概念的辨析
(三)德育客體概念的解析
(四)主體性概念的釋義
(五)主體性德育概念的厘定

二 德育主體的內涵
(一)關?單一主體論
(二)關于雙主體論
(三)關于三主體論
(四)當代德育主體內涵的應然期待

三 德育主體的形態
(一)“人的依賴性”階段的德育主體的形態
(二)“物的依賴性”階段的德育主體的形態
(三)“個人的全面發展和自由個性”階段的德育
主體的形態

四 德育主體的特征
(一)德育主體的自主性特征
(二)德育主體的能動性特征
……
第二章 歷史縱覽：德育主體思想的歷史追溯
第三章 當代審視：新時期德育主體論構建之前提性反思
第四章 時代回應：新時期德育主體論構建之實踐闡釋
第五章 現實建構：新時期德育主體論構建之現實維度
結論
參考文獻
後記