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《都說美國教育好》內容簡介：中國學校對孩子進行考試，目的是為了發現問題，淘汰之；美國學校對孩子進行考試，目的是為了發現問題，改善之。于是，有人說，美國的是教育，而中國的，則是教學……
中美教育的差別，不是教育理念、教育技術、教育方式的差別，而是教育制度之別。教育的制度重于其他。盡管制度的盡善盡美不堪期待，但一個孩子、一個家庭的改善卻絕非那么知難行易……
中美教育的差別，不是教育理念、教育技術、教育方式的差別，而是教育制度之別。教育的制度重于其他。盡管制度的盡善盡美不堪期待，但一個孩子、一個家庭的改善卻絕非那么知難行易……
目次
第一章 走近常青藤
什么是常青藤教育
常青藤的孩子們
精英教育從不讓孩子自由發展
牢記教育中的天賦遞減原則
教育分階段，找到敏感期
美國精英教育宣揚平等與對話
導向積極，但不濫用懲罰
鼓勵孩子的“出格”
繁瑣壓抑的紀律禁錮孩子的天分
對于孩子的乞求，要懂得拒絕
要花錢，自己掙，摒棄貴族教育
讓孩子自己承擔損害性后果
當孩子摔破了牛奶罐
喚起興趣，摒棄填鴨式教育
讓孩子從小就懂得：人生沒有彩排
讓孩子知道，他是與眾不同的
培養能夠自由表達的孩子
第二章 學習是一種能力
美國的“綜合素質”標準
家長能教孩子什么
孩子為什么不愛學習
廣泛閱讀：實施“超前”教育的條件
每個孩子都可以是外語天才
基礎教育多樣化
少學習，多思考
作好孩子的計劃書
觀察能力，決定孩子的智力發展水平
孩子怎樣才肯學習
記憶力是智慧的助推器
讓孩子擁有運用知識的能力
第三章 每個孩子都是潛力無限的天才
星星之火點燃孩子的潛能
發現孩子的潛能
天才的失敗來自父母的極度催逼
語言是潛能開發的基石
最早出現的音樂天賦
游戲教育在美國
時間應如何分配
培養孩子的探索精神
將記憶力與想象力融合培養
第四章 德才兼備才能成為人才
第五章 培養孩子的生存能力
第六章 父母需要作出改變
什么是常青藤教育
常青藤的孩子們
精英教育從不讓孩子自由發展
牢記教育中的天賦遞減原則
教育分階段，找到敏感期
美國精英教育宣揚平等與對話
導向積極，但不濫用懲罰
鼓勵孩子的“出格”
繁瑣壓抑的紀律禁錮孩子的天分
對于孩子的乞求，要懂得拒絕
要花錢，自己掙，摒棄貴族教育
讓孩子自己承擔損害性后果
當孩子摔破了牛奶罐
喚起興趣，摒棄填鴨式教育
讓孩子從小就懂得：人生沒有彩排
讓孩子知道，他是與眾不同的
培養能夠自由表達的孩子
第二章 學習是一種能力
美國的“綜合素質”標準
家長能教孩子什么
孩子為什么不愛學習
廣泛閱讀：實施“超前”教育的條件
每個孩子都可以是外語天才
基礎教育多樣化
少學習，多思考
作好孩子的計劃書
觀察能力，決定孩子的智力發展水平
孩子怎樣才肯學習
記憶力是智慧的助推器
讓孩子擁有運用知識的能力
第三章 每個孩子都是潛力無限的天才
星星之火點燃孩子的潛能
發現孩子的潛能
天才的失敗來自父母的極度催逼
語言是潛能開發的基石
最早出現的音樂天賦
游戲教育在美國
時間應如何分配
培養孩子的探索精神
將記憶力與想象力融合培養
第四章 德才兼備才能成為人才
第五章 培養孩子的生存能力
第六章 父母需要作出改變
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