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李祎、賈雪梅所著的《現代教學論專題研究》是在相關課題的前期研究的基礎之上，經過修改、充實和完善而結集出版的一本學術著作，內容涉及教學本質論、教學生成論、教學主體論、教學資源論、教學方法論、教學媒體論、教學評價論、教學實踐論等八個方面，分十個專題對現代教學論中的某些熱點問題作了深入分析與研究，既有新穎的理論視角和深入的理論建樹，又有針對教學實踐的指導原則和具體策略。 《現代教學論專題研究》既可供相關學科的大學生、研究生閱讀，也可供中小學教師研修、培訓之用，還可供廣大教學研究人員閱讀與參考。
目次
專題1 教學本質論專題研究
一、教學本質研究：回顧與評介
二、教學本質研究：困惑與出路
專題2 教學生成論專題研究(一)
一、從“預成論”到“生成論”：教學觀念的重要變革
二、教學生成：內涵闡釋與特徵分析
三、教學生成的運行機制研究
專題3 教學生成論專題研究(二)
一、杜威的教學生成理論解析
二、教學生成理念施行的關鍵
專題4 教學主體論專題研究
一、教學主體之爭：從單一主體到復合主體
二、教師角色的定位——老子的啟示
三、學生角色的定位——孟子的啟示
專題5 教學資源論專題研究
一、生成性教學資源的調查研究
二、信息化教學資源建設的認識與思考
三、課程評議亟須解決的幾個問題
專題6 教學方法論專題研究(一)
一、教學方式的重要轉型
二、啟發與引導：教師視角的分析
三、探究與生成：學生視角的分析
專題7 教學方法論專題研究(二)
一、問題教學理論
二、過程教學理論
三、情境教學理論
四、培示教學理論
專題8 教學媒體論專題研究
一、多媒體輔助教學：亟需處理好的幾個關係
二、過程性教學觀下多媒體輔助教學之審視
三、信息技術運用于課堂教學的有效性分析
專題9 教學評價論專題研究
一、有效教學評價的原則與策略
二、從“評課”到“研課”：觀念的重要變革
專題10 教學實踐論專題研究
一、正確認識教學理論與教學實踐的關係
二、應重視學科教學理論的研究
三、教學實踐中典型課堂教學病理解析
參考文獻
一、教學本質研究：回顧與評介
二、教學本質研究：困惑與出路
專題2 教學生成論專題研究(一)
一、從“預成論”到“生成論”：教學觀念的重要變革
二、教學生成：內涵闡釋與特徵分析
三、教學生成的運行機制研究
專題3 教學生成論專題研究(二)
一、杜威的教學生成理論解析
二、教學生成理念施行的關鍵
專題4 教學主體論專題研究
一、教學主體之爭：從單一主體到復合主體
二、教師角色的定位——老子的啟示
三、學生角色的定位——孟子的啟示
專題5 教學資源論專題研究
一、生成性教學資源的調查研究
二、信息化教學資源建設的認識與思考
三、課程評議亟須解決的幾個問題
專題6 教學方法論專題研究(一)
一、教學方式的重要轉型
二、啟發與引導：教師視角的分析
三、探究與生成：學生視角的分析
專題7 教學方法論專題研究(二)
一、問題教學理論
二、過程教學理論
三、情境教學理論
四、培示教學理論
專題8 教學媒體論專題研究
一、多媒體輔助教學：亟需處理好的幾個關係
二、過程性教學觀下多媒體輔助教學之審視
三、信息技術運用于課堂教學的有效性分析
專題9 教學評價論專題研究
一、有效教學評價的原則與策略
二、從“評課”到“研課”：觀念的重要變革
專題10 教學實踐論專題研究
一、正確認識教學理論與教學實踐的關係
二、應重視學科教學理論的研究
三、教學實踐中典型課堂教學病理解析
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