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來自社會大課堂學生的報告：中學篇（簡體書）
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《來自社會大課堂學生的報告:中學篇》內容簡介：社會大課堂資源的課程開發工作的一個重要指導思想就是要改變學生的學習方式，開放學校的課程學習，通過多種資源的融合促進學生的全面發展，培養學生的實踐能力和創新精神。在社會大課堂課程學習與課程實踐中，教師為學生提供了多樣的實踐機會，引導學生開展一些富有探索性的實踐任務，使學生擁有探索的廣闊時空，提高學生的實踐創新能力。在社會實踐活動中不斷激勵學生進取，培養學生的創新精神的實踐能力。
與此同時，基於社會大課堂資源的課程開發，家庭、學校、社會三種教育形態的關係進一步融合，形成了真正的教育合力，構建起了一種新型的、高度整合的家庭與學校、學校與社會、學校與學校之間的合作共贏格局，使學校教育與社會教育，學校教育與家庭教育密切聯系，教育資源的有效整合以及豐富多樣課程的開發，也成為學習化社會建設的重要舉措，為學生的持續學習和終身學習搭建了一個廣闊的學習平臺。在教育教學的全部過程中，學校教育與教師工作的極其重要的任務就是使學生“學會學習”，使學生獲得基本的學習技能，成為一個活到老、學到老，對社會有貢獻的人。
與此同時，基於社會大課堂資源的課程開發，家庭、學校、社會三種教育形態的關係進一步融合，形成了真正的教育合力，構建起了一種新型的、高度整合的家庭與學校、學校與社會、學校與學校之間的合作共贏格局，使學校教育與社會教育，學校教育與家庭教育密切聯系，教育資源的有效整合以及豐富多樣課程的開發，也成為學習化社會建設的重要舉措，為學生的持續學習和終身學習搭建了一個廣闊的學習平臺。在教育教學的全部過程中，學校教育與教師工作的極其重要的任務就是使學生“學會學習”，使學生獲得基本的學習技能，成為一個活到老、學到老，對社會有貢獻的人。
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走進魯迅博物館
走進圖書館
從物理走向科技走向生活，從科技、生活走向物理——參觀中國科技館新館
走進懷柔污水處理廠
順義三高農業基地參觀實踐
關注運河的健康
北京世界花卉大觀園實踐活動——設計100平方米的沙生植物館
保護什剎海地區家燕活動研究報告
尋春景探春理
走進世界花卉大觀園
從社會大課堂走出的課題(一)——香山北山陰陽坡植被物種多樣性的調查研究
從社會大課堂走出的課題(二)——梭魚草凈化中水湖水質的初步研究
走進博物館傾聽歷史的聲音
盧溝曉月照古今
校園雨水收集器模型設計研究
“博物館當教室藍天當課堂小溪當課本”——石景山區實驗中學青少年科學考察勘探隊活動紀實
漢石橋濕地的環境保護——順義區揚鎮二中初一(8)班活動紀實
來自海淀素質教育基地的學生報告
電影與音樂的交響
周口店北京人遺址實踐課程的資源開發——北京人遺址保護實踐活動
“節水綠色行”主題活動研究報告
學校周邊公共設施現狀調查
走進通州奧體公園
在網絡與現實中感受科技魅力——中國科技館社會大課堂教師指導學生活動的設計
2010年北極科學考察活動報告
絲綢之旅
金陵遺址的社會價值、文化價值和旅遊價值的調查研究
校園大氣環境影響分析
後記
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