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《中國現代解詩學的理論與實踐》主要內容包括：完成自我與介入民族精神的提升——關於當代詩歌傳達與接受關係的沉思，朱自清與中國現代解詩學，中國現代解詩學的誕生，朱自清對現代解詩學的倡導，現代解詩學的理論內涵，現代解詩學的實踐原則，現代詩人的玄想思維與文化結構，解詩的必要與解詩學的確立，讀詩解詩與“詩的思維術，“野性的思維”的獲得，閱讀接受與文化差異的誤讀等等。
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代序：完成自我與介入民族精神的提升——關於當代詩歌傳達與接受關係的沉思
第一章 朱自清與中國現代解詩學
一 中國現代解詩學的誕生
二 朱自清對現代解詩學的倡導
三 現代解詩學的理論內涵
四 現代解詩學的實踐原則
第二章 現代詩人的玄想思維與文化結構
一 解詩的必要與解詩學的確立
二 讀詩解詩與“詩的思維術
三 “野性的思維”的獲得
四 閱讀接受與文化差異的誤讀
第三章 對話：互動形態的闡釋與解詩
一 雙向經驗交匯與批評主體意識的強化
二 對話的介入與走向深化的解詩
三 解詩者的尷尬與解詩的美麗
四 經驗差異的對接與詩作傳達的窗口
第四章 朱自清現代解詩學思想的理論資源
一 解詩學思想的西方理論接受
二 古典詩歌文本的解詩實踐
三 反思春秋漢儒的賦詩與說詩
四 “詩無達詁”與“多義當以切合為準
第五章 聞一多的現代解詩學思想
一 進入文本：神秘·幻象·文字
二 現代眼光：解讀原初世界
三 多重接受：隱喻、象征、多義
第六章 聞一多對于新詩神秘美的構建
一 神秘美詩學觀念的自覺
二 詩歌創作中的神秘美的探求
三 最高的情感與《奇跡》解讀
四 神秘美與新詩觀念的現代性
第七章 朱光潛關於解詩與欣賞思想的闡釋
一 詩不能解與經驗的重合
二 追蹤背景與詩的再創造
三 距離·想象·聯想空間
第八章 40年代：現代性視角的闡釋與解讀
一 廢名：以新詩文本解說進入大學課堂
二 袁可嘉：新綜合傳統探索中的解詩
三 唐浞：意象背後的文本關注與闡釋
後記
第一章 朱自清與中國現代解詩學
一 中國現代解詩學的誕生
二 朱自清對現代解詩學的倡導
三 現代解詩學的理論內涵
四 現代解詩學的實踐原則
第二章 現代詩人的玄想思維與文化結構
一 解詩的必要與解詩學的確立
二 讀詩解詩與“詩的思維術
三 “野性的思維”的獲得
四 閱讀接受與文化差異的誤讀
第三章 對話：互動形態的闡釋與解詩
一 雙向經驗交匯與批評主體意識的強化
二 對話的介入與走向深化的解詩
三 解詩者的尷尬與解詩的美麗
四 經驗差異的對接與詩作傳達的窗口
第四章 朱自清現代解詩學思想的理論資源
一 解詩學思想的西方理論接受
二 古典詩歌文本的解詩實踐
三 反思春秋漢儒的賦詩與說詩
四 “詩無達詁”與“多義當以切合為準
第五章 聞一多的現代解詩學思想
一 進入文本：神秘·幻象·文字
二 現代眼光：解讀原初世界
三 多重接受：隱喻、象征、多義
第六章 聞一多對于新詩神秘美的構建
一 神秘美詩學觀念的自覺
二 詩歌創作中的神秘美的探求
三 最高的情感與《奇跡》解讀
四 神秘美與新詩觀念的現代性
第七章 朱光潛關於解詩與欣賞思想的闡釋
一 詩不能解與經驗的重合
二 追蹤背景與詩的再創造
三 距離·想象·聯想空間
第八章 40年代：現代性視角的闡釋與解讀
一 廢名：以新詩文本解說進入大學課堂
二 袁可嘉：新綜合傳統探索中的解詩
三 唐浞：意象背後的文本關注與闡釋
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